情境教学应用在职业高中语文教学中的探讨

　　［摘要］在职业高中教学过程中，语文是教学工作中的一门综合性基础学科。在新课改不断深入的背景下，全面素质教育的提出，要求在职业高中教学课堂中教学方法也必须与时俱进，情境教学的引入，能够拓展教学思路，激发学生学习热情，提高教学质量。针对职业高中语文教学过程中情境教学的应用进行探讨分析。

　　［关键词］情境教学；职业高中；语文教学

　　作者：张寿海（安徽省滁州市信息工程学校，安徽滁州239200）

　　情境教学法的直观、生动、趣味及参与性，有利于提高学生的学习热情，促进师生之间的沟通，极大地提高教学效果。在职业高中语文教学过程中，情境教学的运用可以营造积极、开放、生动的课堂学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。相较于传统单一的传授知识的教学方法，情景教学法更有利于学生思维、知识、情感的形成和发展，在职业高中语文教学过程中运用情境教学方法是符合以学生发展为本的全面素质教育要求的。

　　一、情境教学的定义和原则

　　情境教学法作为一种有效提高教学效果的教学方法，指教师结合课程内容，有目的地利用语言、画面、音乐、实物演示等多媒体手段再现课堂情境进行教学。教师通过创设相应情境，使学生身临其境，师生积极互动，营造生动活泼的课程氛围，启迪学生思维，开发学生潜力，从而使学生真正享受学习的乐趣。

　　为了更好地发挥情境教学在职业高中语文教学中的效果，情境教学的运用需要遵守几项原则：（1）自主性原则：情境教学法强调的是以学生为本，教师在教学过程中尊重学生学习的主体地位，根据学生个体差异性，从学生实际出发，鼓励学生自主学习，独立思考，培养学生的独立和创新学习能力。（2）趣味性原则：情境教学法在语文课堂的运用过程中，通过游戏、表演等生动有趣的情境，使枯燥的语文知识的传授变得充满趣味性，使学生更能够集中课堂注意力，激发学习兴趣，从而提升课堂效率。（3）实践与教育相结合原则：情境教学能够在轻松活泼的课堂氛围中使学生认识理解知识，但教育的最终目的是育人，通过情境教学注重培养学生的创新思维能力，最终让学生把学到的知识运用到实践中，促进学生能力的提高。

　　二、情境教学在职业高中课堂中的实施方法

　　与普通高中学生相比，职业高中的大多数学生文化基础比较薄弱，缺乏自主学习意识。一般来说，职业高中的教学重点偏重于专业学科知识的教授，对语文等基础学科的关注较少，学生主动学习的积极性也不高，为改变这种现状，必须采取相应措施将情境教学引进职业高中语文课堂。

　　（一）利用多媒体手段创设情境

　　21世纪是现代化信息时代，多媒体技术已经在教学过程中得到了广泛的运用，也收获了非常好的教学效果。在职业高中语文教学过程中，教师要跳出传统教学思维的桎梏，将影像、图片、文字、声音等多媒体手段有效运用到教学过程中，让学生能够直观感受到课本知识，避免枯燥单一的“填鸭式”授课方式，激发学生的学习热情。

　　（二）教师引导学生融入情境

　　在职业高中语文教学课堂上，教师创设了相关教学情境后，接下来的一个重要环节是引导学生融入情境中。比如，教师可以利用生动活泼的语言渲染，让学生身临其境，跟随教师融入情境中。或者教师可以分配课文中的角色，让学生进行扮演，提高学生的参与性，从而使学生自主融入情境中，分析角色人物的性格特点，体会课文的深层含义。

　　（三）结合生活实践拓展情境

　　语文是一门综合科学，与我们的现实生活息息相关，语文教材上的课文内容基本上也取材于生活。因此，在职业高中语文教学的课堂上，教师要在情境教学的过程中结合生活中的具体实例，拓展情境，这样能够使学生贴近实际，引起共鸣。另外，教师也可以组织校外实践活动，在相关的场景下，让学生直接接触感受实物，从而加深理解，激发学生的积极性。

　　（四）师生互动运用情境

　　在职业高中语文教学的课堂上，利用相关教学手段，创设积极生动的情境，引导学生融入情境，能够提高学生的学习热情，之后最重要的一点是进行交流互动，师生互动，生生互动等。学生根据情境积极提出自己的疑问，教师要进行适度地引导和解答，同时学生之间开展讨论，进行探究学习，注重培养学生的独立思考和创新能力，帮助学生真正地解惑。

　　总之，运用多媒体手段创设情境教学，能够有效地将课文中枯燥的知识与现实生活相结合，激发学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展，为社会主义建设培养真正的实用性人才，符合新课改下素质教育的要求。因此，情境教学在职业高中语文教学课堂上的运用是必然趋势。