绿色化学教育发展中存在的问题及其对策

　　近年来，绿色化学教育研究在国内外方兴未艾。准确理解绿色化学理念和绿色化学教育的概率，针对绿色化学教育中存在的问题，提出相应的对策，将绿色化学理念融入各类化学教育之中，是化学教育的重要研究课题之一。

　　近年来，随着生态危机的凸显，绿色化学研究在国内外逐渐引起重视，绿色化学进入化学教育领域也被视为一种必然的趋势。

　　一、 绿色化学理念概念界定

　　绿色化学又译环境无害化学、环境友好化学或清洁化学。一般意义上，绿色化学强调利用化学方法减少或消除化学对人类和环境有害的反应原料、催化剂、溶剂和试剂、产物和副产物，是一门新兴的交叉学科。绿色化学主张从节约资源和防止污染的视角重新审视和改革化学，从根本上切断污染源， 实现“零排放”，使环境治理思路从指标转换为治本。绿色化学除了要求在过程末端控制废物的产生，还强调控制化学过程中废物产生的减少。

　　二、绿色化学教育的发展简况

　　1991年美国化学会提出“绿色化学”口号，1997年成立绿色化学协会。1999年以英国皇家化学学会创办国际性《绿色化学》杂志为标志，绿色化学作为新兴学科确立。1996年美国Scranton大学把绿色化学引入环境化学课程，2000年把绿色化学作为一门单独课程。2006年7月，中国化学会绿色化学专业委员会成立。1996年中国科技大学开设了一门独立的绿色化学课程，之后，我国部分高校相继开设《绿色化学》课程。但总体而言，我国的绿色化学教育尚处于起步阶段。可以说，绿色化学教育是我国化学教育的新挑战，是素质教育亟需加强的一项重要内容。

　　三、绿色化学教育发展存在的问题

　　就笔者的观察和分析，目前，我国绿色化学教育发展主要存在以下方面的问题

　　1.绿色化学教育专业师资力量严重不足。

　　2 课程设置方面

　　绿色化学教育在一些大学和中学并不单独设课，而是将其渗透于基础化学教育之中，认为绿色化学是一种思想，关键是意识的培养，忽视现行教科书中环境保护方面的知识内容尚有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识和理念来补充。而且，环境教育的知识点编排比较分散，缺乏系统整合，关于环境教育的内容几乎都是“环境恶化”、“环境污染”方面的情况介绍，主要侧重提出问题，忽略了教育学生如何运用科学的手段对环境进行保护，不利于培养学生解决问题的能力。

　　3.教材滞后，教学内容陈旧，缺乏新知识、新技术的引入。

　　4.教学方式和教学手段单一。

　　四、绿色化学理念融入各级化学教育的对策

　　结合工作实践，通过观察，笔者不揣冒昧，认为绿色化学教育的实施可以从师资队伍建设、课程改革、教学改革等以下几个方面着手，在传统化学教育的基础上研究和寻找绿色化学教育的改革方案，使绿色化学教育系统化，为绿色化学的教学提供依据和方法。

　　1.强化绿色化学教育从业者培训

　　如前所述，我国绿色化学教育起步晚，即便是专业的化学化工教师对绿色化学也并不十分熟悉。因此，政府和学校需要通过研讨会、进修班等多种方式对化学化工教育从业者进行绿色化学方面的专项培训，尽快打造高素质的绿色化学教育师资队伍。

　　2.绿色化学教材的编写

　　教材是教学内容的重要载体，是教学的基础，加强教材建设是强化绿色化学教学的前提。化学教育需要与时俱进，积极进行改革。与此对应，作为知识载体的化学教材也必须积极进行绿色教育修订。所以，教材必须充分反映绿色化学方面的进展。

　　绿色化学包括两个层次，一是绿色化学的科学思想和基本原理等理论，二是绿色技术与工艺的实际应用。

　　非化学化工专业大学生的绿色化学教材应体现知识的综合性，以普及绿色化学知识、宣传绿色化学理念为主。这类教材应注重阐明绿色化学对经济社会可持续发展的作用与意义。

　　化学化工专业的绿色化学教材应以化学原理知识为基础体现专业性， 在教材中充分体现绿色化学的理念， 以学科交叉融合为前提，，使绿色化学的思想和内容贯穿教材始终，充分体现学科前沿动态。

　　3.重视理论教学中绿色化学理念的渗透

　　化学教育从业者要注意收集国内外最新的绿色化学信息和成果，在教学中剖析，把绿色化学理念渗透到化学教学的各环节，有目的地将绿色化学、环保教育与化学基本理论知识有机地结合起来，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育，增强环保意识。

　　4.化学实验教学需注意实施绿色化学理念

　　化学是一门建立在实验基础上的科学，实验教学是学生创新能力培养的主渠道，是全面实施绿色化学教育的有效形式。注意更新实验内容和设计实验新途径;应用微型实验;串联实验;应用新技术，使用新设备;重视三废处理。

　　5.完善绿色化学课程的设置

　　(1)给专业学生开设绿色化学必修课。绿色化学教育的实施需要形成合理的绿色化学课程体系，绿色化学教学内容需要包括绿色化学的科学思想、绿色化学的基本原理、绿色化学技术和绿色化学工艺等。需要在专业基础课教学中渗透绿色化学教育，进行适当的知识和思维拓展，授课内容要有一定的深度和广度，反映当今绿色化学的进展。

　　(2)给非专业学生开设绿色化学公共选修课。

　　非化学、化工类的学生要比化学专业学生的绝对值多，对这些学生实施绿色化学教育绝不是可有可无的事情。对非化学、化工类学生，尤其是师范类非化学、化工类学生进行绿色化学教育会直接影响其未来学生的绿色化学理念形成和科学素养的积累。在电大等成人教育中尝试开设绿色化学选修课，通过对这些来自各行业一线学员的培养，利于绿色化学在不同的工作岗位上得到宣传和应用。

　　绿色化学选修课程是面向非化学专业学生开出，教学内容设计可以适当引入前沿科研成果，适时向学生介绍绿色化学发展的最新研究动态，进行探索式教学，用绿色化学发展的最新研究动态拓展学生思维。设计开放研究性课题，让学生自主探求解决环境问题的新方式，注意选择与学生自身生活密切相关的课题，使学生感受到化学污染就在身边。强化绿色化学教育，培养学生节约资源和能源、保护环境的意识，培养学生的可持续发展和环境保护意识。

　　6.积极开展绿色化学辅助教育

　　(1)定期开放化学实验室

　　目前，化学教学中的一些演示实验和学生实验都是教师“代劳”，学生主要是“听”实验、“看”实验而不是做实验，尤其是一些存在污染、试剂昂贵的实验，很多学校都是老师用粉笔在黑板上“做”实验，或用嘴“讲”实验。所以，绿色化学教育必须强调化学实验室的开放。只有学生在专业教师指导下进行不同程度的绿色化学实验操作，才能深刻体会溶剂绿色化、化学试剂绿色化、反应绿色化、产物绿色化等概念的真正涵义，巩固绿色化学理论知识和理念。

　　(2)渗透性教学

　　(3)开展专题讲座

　　可根据具体条件邀请有关专家对其擅长的内容开设讲座，介绍国内外绿色化学的研究进展等。

　　(4)进行专题宣传

　　(5)组织专题调查

　　(6)媒体宣传

　　总之，当前，绿色革命的浪潮正在席卷全球，我国党和政府也十分重视树立和坚持科学发展观，化学教育应顺应时代和经济社会发展需要，不断更新和丰富教学内容、方式，让绿色化学理念发扬光大。

　　作者：孙慧娟 来源：中国科技博览 2015年22期