绿色化学与现代生活的探究论文（共2篇）
第1篇：高中化学教学生活化的探究与实践
一、绿色化学与现代生活的重要性
1、激发学生的学习兴趣兴趣是引导学生学习的最好老师，将高中化学教学生活化，有利于学生更加积极主动地进行课堂学习，提高课堂学习的效率，还能够进一步提高学生学习化学的兴趣，体验科学研究所带来的艰辛、喜悦，对化学世界的奇妙备感激动与兴趣。比如，在化学教学过程当中，加入一个与课堂内容相关的科学小故事，能够调动学生对该化学内容的兴趣；在课堂上加入一个化学小实验，便可提升课堂的学习气氛。
2、培养学生实际问题的解决能力实施教学生活化，在课堂上创设生活化的情境，把生活元素融入教学内容当中，有助于培养学生对实际问题的探索和解决能力。比如，利用化学解密当下常见的小魔术，揭穿现实生活当中不法分子的某些骗术。比如，社会上一些不法分子利用碘酒与维生素C的氧化还原反应，诱使不知情的人们上当受骗；比如轰动一时的三鹿奶粉案例，所添加的“三聚氰胺”属于何种物质、何种结构性质等，奶粉厂家为何要在奶粉中加入三聚氰胺，它对人体会构成什么样的伤害等。
3、培养学生的社会责任感生活化教学能够让学生认识到化学科学在人类生活、社会发展当中所作出的重要贡献。比如在介绍侯德榜先生的侯氏联合制碱法的时候，通过介绍当时的时代背景以及侯德榜先生高尚的情操等，可对学生进行爱国主义教育。关注、了解和化学相关的事物，比如食品烹饪、毒物、环境、药物以及美容保健、日用品等与生活息息相关的社会热点问题，通过介绍绿色化学和可循环利用原理等，逐步在学生大脑中形成可持续发展的重要性。
4、促进教师的专业成长由于我国应试教育的影响，通常以学生的成绩好坏来评价一位教师的成败，这便导致在教学过程中过于关注学生，而对老师的关注较少，不利于教师队伍能力的提升，不利于教师的专业成长。化学教学生活化，能够让教师不但关注课本上的内容，也同时关注现实生活中的化学知识，有利于教师视野的拓展，专业的成长。
二、提高高中化学生活化教学的措施及建议
1.教学过程要具有生活化。高中化学课堂是师生交往的互动过程，所以在教学当中不仅要重视对学生知识的传授、能力的培养，同时还需要在课堂上注重对学生自主性的培养。所以高中化学生活化教学当中，要将师生、学生互动及交流做为重点内容。教学的形式也要做出一定的改变，教师应该创设出轻松的学习氛围，将教学课堂创设的更为生活化，让学生在轻松、快乐中学习。
2.教学用具要具有生活化。高中化学教学本身就是一门实验性比较强的学科，所以整个教学的开展应该是以实验作为基础的，并且课堂当中所学到的很多知识都是需要通过实验来获得结论的。那么高中化学教学用具不一定仅仅的拘泥在实验仪器、药品挂图等方面，可以从我们的日常生活当中去寻找教学用具，例如我们在研究过滤的时候可以用泥水进行，我们在研究蒸发现象的时候可以用食盐水进行，可以使用橘子来进行原电池实验等。
3.教学内容要具有生活化。高中化学教学的内容和我们日常生活有着千丝万缕的联系，所以教学内容就决定了高中化学教学要与现实及生活紧密的联系在一起。新的高中化学教材与旧版相比较从内容上更为注重与生活之间的联系，引课以及讨论也更为贴近生活，所以教师在进行备课的时候要与学生的现有知识水平、生活经验、文化背景等结合在一起，在当地的实际情况下，要增设与生活联系的教学内容，并尝试在课堂上让学生去利用化学知识解决生活当中所遇到的简单问题。
4、充分利用学生生活经验。高中化学中的很多知识都与生活息息相关，在高中化学教学过程中，教师要善于利用生活中的相关经验引导学生学习，将生活中的化学现象用化学语言进行表达，让学生了解化学知识与生活的关系。高中生已不同于小学生，他们有自己的意识和思想，能观察到生活中一些现象，然而他们还不能完全理解这些现象产生的原因。另外，在高中化学相关知识中，化学元素占有相当大的比例，单纯学习化学元素理论知识是枯燥乏味的，同时很难理解和记忆，教师如果能合理利用学生生活经验进行高中化学教学，将生活中的现象引入高中化学教学过程中，为学生分析生活中各个现象，让学生对相关化学知识的应用有深刻印象，同时让学生展开思考和进一步探究，从而为学生学习化学知识奠定良好基础。例如，在高中化学教学过程中讲解有关臭氧的知识时，教师可以引导学生对雷雨过后空气清新的原因进行思考和分析，随后教师介绍相关化学原理，即闪电时，空气中一些氧气变为了臭氧，少量臭氧对空气有消毒、杀菌的作用，从而使空气更清新。在这一过程中，学生从不理解相关知识，到相关知识在实际生活中的应用都有了一定了解，从而加深学生对化学的认识。
5、深入挖掘高中化学教材中的生活素材。为了进一步促进高中化学教学质量提高，要进行高中生活化教学，而高中生活化教学顺利开展需要教师深入挖掘高中化学教材中的生活素材。首先教师需要对高中化学知识结构有一个完整了解，在此基础上，还需要教师善于发现并利用生活中相关化学知识。如果教师不善于发现生活中的化学知识，更不能在课堂上引用相关化学知识在生活中的应用，从而不利于高中化学生活化教学的顺利开展。教师在教学过程中要根据教材内容合理引导学生联系生活中的化学现象，让学生在思考过程中发现生活与化学的联系。教师要对生活中的化学素材进行提炼，并对学生的知识进行拓展，教会学生新知识的同时对学生学过的知识进行巩固，深化学生认识，提高学生科学素养。
社会是个大课堂，生活是学生获取知识的源泉，社会、生活就是学生最好的教材。只有贴近生活、贴近社会才能让学生更好地接受知识。高中化学课堂教学要体现“从生活走进化学从化学走进社会”，要体现真实的、有用的、绿色的化学，要关注科学、关注技术、关注社会、关注环境，这是生本教育的真实回归。正像苏霍姆林斯基所说“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”高中化学生活化探究教学将在继续不断的摸索和实践中逐步走向深人和完善。
第2篇：高中化学实验中如何培养学生绿色化学观
绿色化学观是在经济飞速发展的社会历史背景下产生的，绿色化学可以预防化学污染。所以，随着经济发展的负面影响的到来，将绿色化学融入到教育教学工作已迫在眉睫。高中老师应承担起向祖国下一代传播绿色化学的责任和义务，在教学时以素质教育为基础，将绿色化学观贯穿到教学中，贯穿到实验中。
一、绿色化学观与高中化学
要想在教学中贯穿绿色化学观，首先要明确什么是绿色化学观。绿色化学是指对自然环境无害的、清洁的、友好的化学。绿色化学观倡导在化学转换的整个过程中和结果里低污染，低排放。绿色化学要求尽可能提高原子的利用率，要有效预防污染的发生。所以说绿色化学观是针对节能减排的一个重要指导观念。绿色化学观又包括绿色化学的发展观、绿色化学的价值观，绿色化学的道德观和绿色化学的教育观。
绿色化学的发展观是指在发展经济的同时注意资源和环境相协调，在发展经济的同时兼顾对污染物的控制和对废物的排放，要节约资源保护环境，注意社会的稳定持续发展。绿色化学的价值观指人们在进行化学实验时，对化学与环境所持有的观点和看法。绿色化学的价值观要求教师在进行实验教学时注意引导学生正确认识人与自然相平等的观念，将绿色化学观作为重要的教育指导思想。绿色化学的道德观是在现代环境日益恶化的背景下产生的，高中教师应树立正确的道德观，加深对绿色化学观的认识，要认识到绿色化学不仅是社会化学工作者的任务，也是整个化学领域的责任和义务。高中化学教师有责任向学生传授绿色化学的思想和知识。绿色化学的教育观要求教师将绿色化学融入到教育教学工作中。
二、在高中化学实验中培养绿色化学观
在新课改背景下，高中化学课程标准和教材也作出了相应的改变，现行的高中化学课本有关实验的部分可以说充分体现着绿色化学的思想。比如说删除了一些对危险的、有害试剂的相关实验，对其他实验的试剂用量也给出了明确的规定。新编的人教版高中化学课本引入了试剂用量少、排出的废物较少的实验，同时在实验中也介绍了尾气和废液的处理方法。高中化学实验可以说是培养学生化学观的重要一部分，为了能更好地培养绿色化学观，在化学实验时应记住以下几点：
1.做微型化学实验。微型化学实验并不是对化学实验简单的减少用量，而是在微型条件下重新设计实验，使实验达到既能完成教学目标又能节能减排的目的。微型化学实验一般对试剂的需求量较低，节约了药品。同时实验装置也更加简单易行，容易操作。有的微型化学实验甚至利用生活中的废物来进行。比如用药品使用后的铝板代替滴板，这样对废物进行利用减少了对环境的污染。微型化学实验体现了绿色化学的观念。
2.规范化学实验。高中教师在引导学生做实验时要注意规范性，对前期实验药品的取用步骤和后期废料的处理都要严格规范。比如在闻气味时注意开口不能过大，防止有毒气体的泄露；取药品时不能取量太多，以免造成浪费：对于实验所产生的废液要按类倒入不同的回收容器中，然后进行无公害处理；对于废气要进行吸收处理，如在学习氯气制备时，实验后要用氢氧化钠吸收多余的氯气。
3.串联化学实验。对于一些有联系性的实验，教师在设计时可以将它们放在一起，这样能避免重复实验步骤，减少对实验药品的浪费。比如，在做浓硫酸和铜的反应时，观察完反应过程还可以利用反应产生的二氧化硫做二氧化硫使品红褪色的实验。这种利用实验产物去做下一个实验的教学方法充分体现了绿色化学的思想。
4.微视频展示实验。对于一些药品用量大，污染厉害不好控制的实验，教师可以录制成微视频，录制时要逼真全面，让学生产生身临其境的感觉，上课时以微视频的形式展示给学生，可以让学生在了解化学实验的同时减少对药品的浪费、降低环境污染。
5.定期举行绿色化学专题讨论。要培养学生的绿色化学观不能只依靠教师单方面的灌输，化学教师可以定期举行一些有关绿色化学的讨论，让学生交流自己对绿色化学的认识和看法，相互探讨学习。
我国对绿色化学的实施还处于初级阶段，想要普及绿色化学还需要走相当漫长的一段路。高中生处于人生观、价值观形成的重要阶段，教师有责任和义务培养这一阶段学生的绿色化学观。在高中化学实验过程中，教师要时时刻刻以绿色化学观为指导，让导学生领悟绿色化学的精神。