“任务驱动法”在中专计算机教学的发展途径分

　“任务驱动法”为教师情境教学提供了机会，提高了学生的主动参与性，激发了学生对计算机的学习兴趣。由于中专学校是以培养高技能的综合型人才为教学目标，所以“任务驱动法”极大程度上满足了中专学校的教学需求，使中专学校的教育模式可以适应社会对综合型人才的需求。在计算机教学中应该注重对学生动手能力的培养，把理论与实际相结合，充分发挥学生的主体地位，促进学生的全面发展。
　　1 “任务驱动法”的概念
　　所谓的“任务驱动法”就是教师根据教学规划按照一定的教学模式把教材内容分割成具体的任务形式，然后把这些任务分配给学生，让学生进行自主解决问题或者是通过小组讨论来完成任务的一种新的教学模式。在学生完成任务的过程中，使每个学生都参与到讨论分析中，不断提高学生的独立学习能力以及学生的创新能力，促进学生的全面发展。
　　2 “任务驱动法”的应用优势
　　2.1 加快学生对知识的掌握速度
　　在教学过程中教师利用“任务驱动法”为学生布置任务，把复杂的教学内容分解成简单易学的教学模块，使学生可以充分地学习任务模块中的知识。这样可以加快学生对教学内容的掌握速度，使学生可以更透彻地学习任务模块中的知识要点。教师在利用“任务驱动法”时应该按照学生的学习兴趣对任务模块进行合理的划分，使学生一步步吸收知识要点，任务模块中知识要点的划分应该层次分明，使学生可以快速理解任务模块中的教学内容。
　　2.2 可以提高学生的学习兴趣
　　采用“任务驱动法”进行教学可以将调动学生的积极性，使学生在学习过程中主动参与，不断发挥自己的主体地位，提升自己对知识学习的兴趣。计算机灵活性比较强，所以在学习计算机时应该把理论和实践相结合，提高学生的实际动手能力。“任务驱动法”可以将计算机操作分为几个阶段，学生通过对这些阶段的知识学习，可以提高自身的计算机技能，并在头脑中形成深刻的印象。学生在一次次完成阶段任务以后会大大提高对计算机的学习信心，从而产生对计算机的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力。
　　2.3 提高了学生的主动学习意识
　　在计算机教学过程中教师采用“任务驱动法”把每节课的内容都设置成多个任务模块，要求学生在一节课结束的时候完成这节课的教学任务，这样学生就会主动参与到任务学习中去，对任务模块中的知识点进行探讨分析。在学习过程中会出现一系列问题，这时候学生可以通过与同学讨论或者是寻求老师的帮助。这样的教学模式长期下去学生就会形成主动学习的意识，自己解决了任务中的问题时很有成就感，使学生对计算机的学习充满信心，从而提高学生的兴趣和独立学习能力。
　　3 “任务驱动法”在中专计算机教学中的运用
　　3.1 教学任务的建立
　　在采用“任务驱动法”进行计算机教学时，应该根据教学内容设置合理规范的教学任务，设置的内容应该符合具体的教学方案，在建立教学任务时应该注意以下几点：（1）应该满足学生和教师的双重要求。设置的任务既可以使教师容易讲解，又可以使学生便于理解主动参与到计算机学习中。设置的任务应该充分考虑学生自身的能力，从任务难度、学生理解能力以及学生兴趣出发，建立既适合中专学生学习的任务，又可以满足学生的兴趣。在任务建立时还应该考虑学生之间的差异，中专学生之间的个性以及能力差距比较大，所以教师应该针对这一特性制定适合每个学生的教学任务，使每个学生都可以发挥自己的优势主动参与到计算机的学习中去。（2）任务模块中的知识点应该全面。教师在设置教学任务时应该把教学的要点都设置到任务模块中去，不要遗漏教学的要点，使任务模块层次分明，便于学生理解。（3）在设置任务时应该把理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。（4）在设置任务时应该给学生留有充分的发挥余地，使学生的创造力可以充分释放，引导学生更深入的探究任务中的知识要点，在任务学习过程中不断激发学生的创新思维。所以在设置任务时教师一定要全方位的考虑为学生创造更多自主学习的机会，促进学生的全方位发展。
　　3.2 教师应该为学生营造良好的学习氛围
　　良好的学习氛围可以从整体上提高教学的质量，调动学生学习的积极性。教师在设置教学任务时应该考虑学生的兴趣根据教学内容设置富有情境的教学任务，营造良好的教学氛围，使学生可以放松心情，缓解紧张的学习氛围。在计算机教学中教师应该根据设置的任务，制定合理地实施计划，通过竞赛的形式，调动学生完成任务的积极性。由于中专学生这个年龄段争强好胜心非常强，所以教师利用学生的这一特点合理地分配教学任务，既使学生主动参与到任务的学习当中，又为学生提供了表现的平台，使学生大胆积极地发言，这样有助于问题的快速解决，使课堂气氛变得活跃。教师也可以让学生自己设置任务，充分发挥学生的个性特征，促进学生个性能力的发展。在学生已经熟练掌握了计算机基础知识后应该设置一些实际动手任务，提高学生的动手能力，充分发挥学生的个性能力。这样更有助于活跃课堂氛围，有助于学生对知识的快速理解，增加了师生之间的互动机会。
　　4 总结
　　综上所述，“任务驱动法”对于中专计算机教学有很大的推进作用，既方便了老师对于教学内容地讲解，又使学生易于理解教学内容，充分发挥了学生的主体地位，使学生主动参与到学习中去，不断提高学生的独立学习能力。“任务驱动法”也有助于提高整体的教学质量，为学生创造更多的学习机会，使学生全面地发展。
　　参考文献：
　　[1]张淑红.任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用[J].中等职业教育，2012（20）.
　　[2]陈静涛，季菲.“任务驱动法”在中专计算机教学中的运用[J].考试周刊，2013（21）.
　　[3]王艳.如何有效运用任务驱动法进行职业学校计算机教学[J].读与写，2012（1）.
　　作者简介：郑强（1969.4-），男，湖北秭归人，本科，中一，研究方向：计算机教学方面的。