探究信息技术对高中语文教学的价值分析

现代信息技术的发展为语文教育提供了一个重要的载体和媒介，笔者从自身的教学实践出发，谈谈信息技术对高中语文教学所产生的积极影响。
　　● 创设中生成，生成中感悟
　　信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力。它的容量大、内容广，促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。在教学中，教师如果能够适时应用信息技术进行教学，就会大大缩短知识传授与反馈的过程，增加师生的交流机会。
　　1.增强动感，激发学习兴趣
　　在课堂中，笔者充分运用信息技术挖掘教材中的各种元素，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，产生了极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
　　例如，笔者在教授《荆轲刺秦王》一课时，为使学生了解这一历史事件，让学生先观看同名影视作品的片段，然后让学生进行配音，引导学生在活动中细细品味这一过程，既达到了调动学生积极性的作用，同时又让学生真正置身其中，把情境带入课堂教学。通过信息技术创设的情境，学生的积极性被调动起来了，求知欲也就自然而然转向了对课文内容的学习。
　　2.创设条件，促进主动学习
　　语文教学的重要任务是全面提高学生的文学素养，培养学生自我学习的能力。这就要求教师必须转变教学方法，扩大学生的阅读量，培养学生理解和运用语言文字的能力，运用信息技术，激发学生参与获取知识的意识，主动学习。
　　例如，笔者在教授《再别康桥》一诗时，特意设计了师生互动式的课件。能让学生自由选择学习的方式，设计了帮助、录像、测验、朗读等热键，可以让学生在阅读时，品味语言文字、学习作者用词的准确、体会作者的思想感情。学生通过阅读不仅能掌握刚接触的新词，还能理解诗中的美好感情。在信息技术的帮助下，师生互动、学生主动感悟词语、积累词语，同时在学习中明白如何才能更好地理解文章。此时，思维能力和创造能力同时得到了发展，学生真正做到了自主学习、自主发展，做学习的主人。
　　● 体验中感悟，感悟中提高
　　体验生活是对学生最好的教育，体验文化与文学是学生最重要的精神食粮，现实中这样的体验存在很多困难，而信息技术的适时应用却能够很好地解决这一难题。
　　1.借助网络，完成教学任务
　　教师可以通过学校的电子阅览室和计算机网络教室进行多媒体网络教学，让学生直接利用互联网获取所需的知识。
　　例如，在阅读教学时，可让学生自己动手查找阅读材料，思考预设问题，了解作者的基本情况，作品的写作背景等；在作文教学时，可以先出示一个主题，让学生去寻找资料完成写作，还可以通过校园网将自己的作品发布在学校网站的BBS上，与同学们交流写作过程中的心得体会，探讨共同感兴趣的其他问题。这样既完成了语文课堂教学任务，又培养了学生在网络环境下的学习积极性和自主求知能力。
　　2.借助电视，扩展学生视野
　　例如，可以引导学生通过坚持收看电视节目，拓展知识面，培养人文精神和爱国主义情怀。为了充分利用学校的现代教育技术和现代化教学设备，学校在每天就餐和自由活动时间都开放了食堂和普通教室里的电视机，让学生收看“东方时空”、“新闻三十分”、“今日说法”、“探索发现”等节目。通过这种教育方式，学生开阔了视野，增加了知识积累，启发了思维，培养了情感。这对学生思维能力、分析判断能力、写作能力的提高都有很大的帮助。