多媒体教学使语文课价值发挥的特征分析
多年来，我们教师采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段。辛苦辗转于三尺讲台，然而，语文本身包罗万象的特性和学生有限的知识结构和生活阅历，使得课堂上经常出现教师在讲台上讲的口干舌燥，学生在讲台下却听得兴趣索然的景象。多媒体技术的出现，改善了这种情况，它将声音、图像文字。视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破了课堂教学的时空限制，创设了一个更为生动的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。因此在语文课程教学中，巧妙地运用多媒体手段，能够使我们的语文课更加精彩，能够使我们的教学达到更加理想的教学效果，从而提高我们的教学效率。我认为，运用多媒体手段，有以下诸多好处：
一、巧用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
多媒体的出现，突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大地开阔了学生的知识视野。丰富的画面、美妙的音乐，充分调动学生的听觉和视觉，激发了他们的学习兴趣，课堂学习气氛浓厚、轻松，兴趣成了最好的老师，能收到很好的教学效果。
1、以音乐渲染情景。
音乐和教学是相伴成长的，一种注入了音乐的灵性的导入，能起到抛砖引玉、创设氛围、铺垫学生情感的作用，从而达到“曲在此而意在彼”的效果。如造教学《背影》时，我下载了刘和刚的MTV《父亲》，音乐声中，任劳任怨、无私奉献的父亲的形象给了同学们深深的震撼。在那深沉的背景音乐中，同学们感到了父亲对儿子的爱，在这种氛围的渲染下进入本节课的学习，符合文章的思想基调。
2、以图画再现情感。
语文教材中，有不少课文描写了我们祖国的自然风光，大多数同学们没有亲眼看见过，在这样的情况下，对课文的学习只是肤浅的印象，是模糊的，于是，我在教学类似的课文时，一定会配上图片，一边播放一边解说，风光秀美的阿里山、美丽富饶的西双版纳、充满异域风情的威尼斯……这样，学生会把对图片的直观印象融入到朗读中，读起来自然会声情并茂，达到“未成曲调先有情了”的效果了。
3、以动态影像加深课文的理解。
在学习《长征》一诗时，我运用多媒体教学，收到了意想不到的效果。生活在和平年代的学生，怎样让他们感受到红军在长征途中所遇到的艰难险阻，体会出红军大无畏的英雄气概？这时，只靠老师的讲解好朗读时不会达到预期的效果的。为此，我通过光碟再现了“飞夺泸定桥”的战斗场面。学生看到敌人为了阻止红军过桥，守敌拆除桥板，仅剩铁索，泸定桥又高悬于湍急的大江之上惊险万分，想到石达开当年在大渡河全军覆没的厄运，怎能不令人胆“寒”！在这样险恶的环境下，红军仍勇往直前，无所畏惧，气壮山河的革命豪情令人赞叹。学生们个个屏住呼吸，瞪大了双眼，思绪在波涛声中翻滚，眼神中流露出对战斗场面的胆颤。就这样一场惊心动魄的战斗呈现在学生眼前，这时学生们对文中的“寒”理解得更透彻了，对红军的“飞夺”壮举更是惊叹不已。此时，再来朗读课文，学生们的感悟不用老师指导，就已经融入到文中去了。
二、巧用多媒体教学，创设教学情境
学生的情感是在一定的情境中产生的，在课堂中，恰当地使用多媒体手段是创设情境的最佳途径。如，在教学《口技》时，我先播放了《洛桑学艺》的片段，向学生介绍这种借助口腔的艺术便是口技，今天我们再来欣赏一段精彩的口技表演，大家有兴趣吗？学生在热烈的气氛中，开始了本课的学习。
又如在《始终眷恋着祖国》一课的教学中，讲完课文后，我播放了近5分钟钱学森回国后的贡献及感动中国的颁奖视频。看完后让学生说说，学习了课文，欣赏了视频，此时此刻你想对钱老说些什么？在视频的感染下，学生对钱老的爱国之情就有了更深的了解，对他的爱戴之情就喷涌而出了。
三、巧用多媒体手段，激发学生展开想象
语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展学生的思维能力。激发学生的想象力和创造力。我们的教材，为学生创造了巨大的想象空间。如在《阿里山纪行》一文的教学中，我让学生观察图片，在观察的基础上，用“阿里山的美，美在……”的句式说出来。学生边看图边想象阿里山的森林、泉水、林海、神木的形象。通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门。
四、巧用多媒体手段，帮助我们突破难点
网络技术进入课堂，使教学方法，学习方法等发生了较大的变化，它向学生提供了动画、图像、解说、文学、音乐等多种信息，时学生通过观其境，闻其声，触其情，充分地调动了学生的积极性，主动性，真正实现以学生为中心的教学，时学生成为学习的主体，同时，能更好地、更快，更准，更深地把握教学中的重点、难点。
在教学《活版》一课时，由于年代久远，学生的知识有限，理解起来有一定的难度。于是，我利用多媒体课件的动画效果，在课堂上演示了活版的制作过程，通过模拟仿真的演示，化抽象为形象，使学生有了直观深刻的认识，加深了对课文的理解。
五、巧用多媒体教学，提高课堂效率
多媒体的优点还在于它的高容量、快节奏，教师可以根据教学情况适当地调节教学，随心所欲地驾驭课堂。如在文言文的教学中，多媒体的使用会使课堂效率大大地提高。古文生涩，读起来拗口，播放课文音频会使学生读课文的时间缩短，而作者介绍，写作背景，古今异义词，一词多义词，通假字，重点词和句子的翻译等等，都可以通过幻灯片课件来展示，从而节约了时间，提高了课堂的容量。又如我们在上小说复习课时，将《故乡》《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪达到屏幕上，进行逐一的比较，节约了板书的时间，又使学生一目了然，取得了既省时省力，又巩固了所学知识的完美效果。
总之，多媒体介入语文课堂，带来了语文教学的飞跃，语文教学越来越形象化、生动化，也提高了学生学习语文的兴趣，它是完美的百宝箱、备忘录、好帮手。我深深地感受到，语文课，在多媒体手段的辅助下，高潮迭起，异彩纷呈，精彩无限！