“以学生为中心”的教学法在计算机实验课程中

摘　要：“以学生”为中心的教学法强调学生主体地位的显现，特别是在实验课中，学生作为核心角色，有助于充分发挥主观能动性，增强实践技能。本文将以计算机实验课为例，详细阐述这一教学法的应用。

关键词：学生；中心；计算机；实验；应用
      中职院校是应用型人才培养的基地，随着我国新时期建设的稳步推进，社会需要越来越多的计算机应用人才，很多领域都面临人才短缺的局面。中职计算机课程应积极树立以学生为中心的教学方向，通过多元化的实验教学提高学生的实践驾驭能力。
一、关于“以学生为中心”的教学法
　　按照建构主义的指导，学生在学习过程中承担着知识建构的任务，教师是知识的传递者、组织者，因而承担着帮助学生拓展思维建构的教育使命。“以学生为中心”的教学法恰恰是对建构主义理论的有效应用。这一教学法首先强调对学生主体地位的体现，学生不再是被动接受教师讲授的理论知识，而是主动投入到知识的探索、发现、分析、理解、应用的过程之中，理论联系实际的能力明显增强。这就涉及学生兴趣的融入，兴趣是最好的老师，选择学生感兴趣的内容作为教学的切入点，学生才能全身心投入，发挥主观能动性。同时，“以学生为中心”的教学法也非常关注学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣爱好和个性特征，以学生为中心就不能忽视其个性化发展需求。尊重学生的个体差异，并给予学生相应的发展空间，学生才能从中感受到学习的乐趣。
二、“以学生为中心”的教学法在计算机实验课中应用的必要性
    中职院校计算机实验课应用“以学生为中心”的教学法尤为必要。一方面，从实验课的教学现状来看，有的学生对计算机实验不感兴趣，实验积极性不高，认为实验只是按照教材内容的模仿操作。而实验是学生印证理论知识、增强应用能力的关键。不少学校计算机实验课千篇一律，课上主要是由学生自己练习，教师指导很少，实验内容与学生兴趣不相吻合，计算机实验课的真正意义得不到发挥。所以教师必须尽快调整实验课的内容编排及授课方式，采用“以学生为中心”的教学法，引导学生转换学习思想，进而从被动学习转变为主动探索。
    另一方面，从学生在工作岗位的反馈来看，很多学生步入工作岗位后还需要经过较长的“适应期”，才能逐渐承担岗位工作。例如在网站设计方面，有的学生设计用户界面的思想比较局限，总是应用类似的风格，缺乏新意；有的学生对一级页面、二级页面、三级页面的衔接和逻辑关系设计不合理，用户使用感觉“蹩脚”。这些都说明学生的实践应用能力还必须提高到新的水平。因此，教师应充分利用实验课的机会，树立以学生为中心的教学思想，从多角度启发学生，激励学生，教授学生通过实验解决实际问题的方法，并将学生自身的能力特长融入其中，让学生在实验课中找准未来的发展方向。
三、“以学生为中心”的教学法在计算机实验课中应用的举措
    在计算机实验课中，教师应重视以下举措的应用，以突出学生的核心位置：
    第一，设立实验课值班小组。所谓值班小组，实际上是为了调动学生的积极性，增加学生参与实验管理、提高学生对计算机实验重视程度的策略方法。每次实验课前，教师可指定几名学生组成本次实验的值班小组，主要负责配合教师做好实验的课前准备，包括计算机调试、软硬件配备，并设计课上的主持内容，向全班同学介绍本次计算机实验的目标、任务、流程，尤其是要提出本小组的一些创新建议，供全班同学交流探讨。教师全程负责指导、答疑，从而形成师生更默契的配合。
　　第二，设计丰富多彩的实验主题。每一章节理论知识的应用都是不拘一格的，这就决定了计算机实验课也应当以丰富的主题为教学方向，让学生广泛接触理论知识的实用方法。教师应当在实验课前精心设计对学生具有吸引力的实验主题，然后在实验课上将学生划分为若干小组，每个小组承担一项主题实验，以任务、项目的方式开展小组成员间的通力合作。一方面，小组成员的协作配合与工作岗位中的团队合作有异曲同工之处，学生对于界面的设计、程序的开发、过程的调试正是体现不同成员能力专长、促成彼此相互学习的有利时机。另一方面，实验结束后每个小组成员上机演示实验成果，分享实验过程和心得体会，也能提高实验课的教学效率，便于开阔学生视野，使每个学生通过其他小组的实验获得启发。
    第三，营造个性化成果的展示空间。计算机实验虽然是对理论知识的上机操作，其间需要反复的实践练习，但教师应避免枯燥乏味的重复演练，而是要为学生提供兴趣专长展示的平台，激励学生将计算机实验与自身兴趣爱好相结合，在掌握专业技术技能的基础上对知识活学活用。例如，有的学生擅长Flash制作，作品栩栩如生，又兼备幽默风采；有的学生建立了自己的特色网站，点击率颇高；还有的学生专攻于3D效果图制作，营造出亦真亦幻的意境。这些都是学生用心成就的作品，是学生中心地位的真实体现。教师应组织一定数量的开放式实验课，由学生与大家分享自己的创作成果，师生切磋交流，实现互动。教师还可以此为契机，鼓励学生组建任务小组，在团队合作的带动下，从事更有挑战性的开发活动，教师负责为学生提供技术和方法指导，从而不断增强学生的实践本领。
总结
    计算机实验课是学生手脑并用、思维建构发展的有力时机，“以学生为中心”的教学法能够有效激发学生的实验兴趣，使学生在实验中得到成长，进而为步入工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献：
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　　[2]门雅范.浅谈中职《计算机网络》教学中对学生实验能力的培养[J].才智，2011（08）.