浅谈以人为本思想政治教育方式的创新

摘　要：以人为本作为科学发展观的核心，已经成为指导中国发展的重要思想和原则，使得思想政治教育工作坚持以人为本也成为历史必然。以人为本思想政治教育理念概括来说就是尊重人、理解人、关心人、发展人。提倡和坚持以人为本思想政治教育，既是思想政治教育本质的要求，又是中国特色社会主义建设的要求，还是改变传统思想政治教育现状的要求。在思想政治教育工作中要贯彻以人为本，必须实行对话式教育法、实践教育法、自我教育法、榜样示范法。

关键词：以人为本；思想政治教育；方式

一、以人为本理念的内涵　　
　　思想政治教育树立"以人为本"的新理念,是指在思想政治教育中要以受教育者为本,满足受教育者的合理需求,培养和提高受教育者的素质,尊重和实现受教育者的个人价值,提升受教育者的精神品味、丰富心灵世界，唤醒主体意识、塑造独立人格，最终促进人的全面发展。简单来说，就是尊重人、理解人、关心人、发展人。以人为本思想政治教育理念主要有以下三个层次的内涵：
　　1.满足和引导人的需要是以人为本思想政治教育的出发点。以人为本思想政治教育要求对人们的各种不同需要进行分析，区分合理与不合理、低层次与高层次、可以满足的和无法满足的需要等。从客体需要出发，开展思想政治教育，尤其要注意到除了对物质利益的追求外，体现自我价值、寻求人格关怀等多层次精神需要的地位越来越重要，而且不同需要之间也是相互联系、相互影响的。针对不同层次的需要，应该采取不同的工作方法。
　　2.尊重人、理解人是以人为本思想政治教育的基本原则。思想政治教育的尊重人的原则，是指作为思想政治教育主体的教育者，将受教育者也视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注意调动其自我教育的积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。尊重受教育者的主体性是关键。只有受教育者充分受到尊重，发挥主体性，思想政治教育活动才能顺利开展并取得实效。
　　3.发展人是以人为本思想政治教育的落脚点。以人为本思想政治教育的发展人就是指思想政治教育的最终目的是提高人的全面素质，实现人的价值，促进人的自由全面发展。思想政治教育不仅要培养出行为符合社会规范的合格公民，更加重视对受教育者个人发展的导向、激励，使受教育者提升精神品味、丰富心灵世界，塑造独立人格，实现全面发展。
　　
二、实施以人为本思想政治教育的必要性
　　1.思想政治教育的本质要求思想政治教育必须以人为本
　　胡锦涛总书记曾说过："思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。"[1]思想政治教育以人为对象，是树立人的正确思想的一项教育实践活动。思想政治教育的这种本质要求思想政治教育坚持以人为本，要求思想政治教育者坚持把关心人的需求，满足人的需要，贴近人的思想实际，培养人的综合素质，塑造人的健康的独立人格，促进人的全面发展，贯穿于思想政治教育工作的始终。
　　2.中国特色社会主义建设要求思想政治教育必须以人为本
　　改革开放以来，国家经济飞速发展，组织形式、分配方式多样化也使得人们的思想更加活跃，价值观念出现多元化。面对这些新问题,以人为本思想给了思想政治教育工作一些新思路。它关心人的现实需求，在尊重个人的价值和独立人格的基础上，把思想政治教育与个人实际结合起来，真正体现了人的个性解放的时代主题,回应了时代要求,顺应了社会的发展趋势，真正体现了思想政治教育提升受教育者思想政治素质、发展人的意义。
　　3．传统思想政治教育现状要求思想政治教育必须以人为本
　　以人为本思想政治教育改变了传统思想政治教育强调服务于社会的外在价值倾向，关心人的需求、尊重个人价值，塑造独立人格，促进个人发展，把社会价值和个人价值有机结合起来，充分发挥了思想政治教育对受教育者个人发展的导向、激励、塑造和规范功能的作用。能够有效地改变传统思想政治教育的低效现状。
　　
三、以人为本思想政治教育方式的创新
　　1.采取对话式教育法。对话式教育是指在思想政治教育过程中，教育者把受教育者置于平等的地位，教育不再是单方面的灌输，而是双方的思想交流和互动，在合作中实现双方的德性的提升。对话式教育发挥了受教育者的主体性，充分调动了受教者的参与性，使教育过程气氛不再沉闷，有助于提升教育效果。同时，对话是教育者自我的学习、超越。教育者自身在互动中倾听、学习，开阔视野，有助于其思想水平的进一步提高。
　　2.实践教育法。实践教育法是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好思想品德的方法。亚里士多德认为伦理学的目的不是知识而是实践,"在实践的事物中,目的并不在于对每一课题的理论和知识,更重要的是对它们的实践。对德性只知道是不够的,还力求应用或者以某种办法使我们变善。"[2]马克思主义认识论和实践观也认为，社会实践是人的正确思想形成发展的源泉，是人的思想发展的动力。实践活动对培养受教育者的思想品德具有极其重要的作用。因此，以人为本思想政治教育应该重视实践教育的方法。具体操作时，首先要根据受教育者的实际和教育目的、条件来选择合适的实践方式。要注意实践的长期性、持之以恒，因为实践教育的作用不是一两次实践活动就能显现的，而是要通过长期、反复的实践锻炼中不断提高受教育者的认识，逐渐内化良好的思想品德。
　　3.自我教育法。自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范，提高自身思想认识和道德水平的方法。思想政治教育的一个重要任务是帮助人们解决思想认识问题，但是真正解决问题最终还是要靠人们自己。正如苏霍姆林斯基曾经说过，对于青年来说,"只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界,而且仔细地研究自己本身的时候;只有当他努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候,他才能成为一个真正的人。"[3]以人为本的思想政治教育倡导人们自我教育，充分发挥受教育者的主体性、积极性、参与性，使其在改造客观世界过程中，主动改造主观世界。自 我教育法主要有两种形式：个体自我教育和集体自我教育。前者主要指受教育者通过自我激励、自我反省、自我批评、自我鉴定等方式培养自我教育能力，从内在提升其思想政治觉悟和思想道德水平。集体自我教育法，如评比竞赛、讨论会、演讲会、辩论会、民主生活等形式，使成员在合作中、思想交流、碰撞中相互影响、相互激励、相互促进，通过个体德性的提升来形成群体德性的提升。
　　4.榜样示范法。榜样示范法是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。首先要确保选择的人或事有榜样示范作用。不仅其行为要符合社会规范，而且形象要真实，选取的事例要贴近百姓生活，这样才能使榜样充满感染力，使受教育者能在情感上、思想上共鸣，产生赞赏、敬佩、效仿的行为动机。其次要尽可能让榜样人物现身说法。使其与受教育者直接见面、接触，面对面的思想交流，能使受教育者更深刻感受到榜样的人格魅力，更有感召力。再次要注意榜样示范作用的层次性。不同的榜样，其过人之处不同，感召力、号召力也是不同的。教育者应从受教育者的思想实际出发，选择的榜样有针对性，针对受教育者的不足，这样才能真正提升受教育者的思想水平。然而也要注意，榜样也是普通人，他们有先进的一面，也有不足，千万不可以把榜样当成神话，搞个人崇拜主义，那就破坏了榜样示范的积极作用。　　
　　
　　参考文献
　　[1]胡锦涛.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报, 2003-03-08.
　　[2]亚里士多德.尼各马科伦理学[M].北京:中国社会科学出版社,1990:3.
　　[3]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:339.