欢迎来到学术参考网

中职学校计算机课程教学的改革

发布时间:2015-12-13 11:42

摘 要:提高中职计算机课程的教学水平,是中职计算机教育工作者应该深入思考的问题。通过分析中职计算机课程教育的教学特点,从如何培养计算机应用型人才的角度出发,对中职计算机教学中存在的不足进行了总结,并提出了几点改革设想。

关键词:中职学校;计算机;教学改革
引言
      计算机作为现代高科技的产物,其知识专业性强。如果教师不注意教学方法的选择,学生接受起来就有很大困难。目前学生普遍反映计算机课程太难、太枯燥。笔者从中职学校计算机课程的培养目标出发,通过对中职学校计算机课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析,对中职的计算机课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。
1.中职学校计算机课程的培养目标
一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才。中职学校有其自身的特点,其培养的目标就是应用型,技术型人才。学校理论课程的开设主要是为实践服务,目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上,通过独立思考和集体合作,进一步提高分析、解决实际问题的能力,以适应社会的需求。为将来就业打下坚实的基础。
2.中职学校计算机课程教与学的现状
2.1教材现状。
从教材大纲上来看,要么部分教材过于陈旧,编写的教材几年不变,跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求;要么和流行软硬件步步紧跟,年年更新,使许多学校硬件环境频频告急。由于计算机知识更新实在太快,如果教材跟不上知识的更新,会使学校培养的人知识陈旧,不能适应社会的需要;如果教材更新速度过快,则可能由于学校硬件条件的限制,造成教材与教学的脱节,同样达不到好的教学效果。
2.2中职学校计算机课堂教学现状。
   (1)教学原则。计算机课程的教学在很大程度上仍然沿袭着“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念。教师是知识的传递者,教学以传授知识为主等等。这样的教学理念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新,也打击了学生学习的主动性、积极性。
   (2)教学模式。传统的教学方法单一、僵化,习惯于“一言堂”、“满堂灌”,在教学的各个环节,都只从教师的角度出发,从组织内容、备课到讲授,很少关注学生的反应,课堂缺乏互动,更谈不到学生参与其中,变被动学习为主动学习。
   (3)教学手段。虽然目前在计算机专业课程教学中,基本普及了现代化教学手段的应用,但在多媒体的使用方面,在课件的应用方面,还要下些功夫。
2.3中职学校学生的学习现状
   从生源上来看,由于普高的扩招,中职学校的门坎很低。进入中职学校的学生,其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外,中职学生大部分来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备,许多学生在初中学习时还没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了。总的来说,中职生源文化素质不高,对计算机的认知程度也很低。
学生在学习过程中,普遍对计算机理论课程的学习都不感兴趣,他们觉得理论课程枯燥、难学。他们追求的是学以致用、立竿见影的效果,尤其是家庭电脑的普及,上网热的冲击,使学生更加注重操作技能,而对计算机理论很少涉及。计算机理论是学生提高计算机水平的基础,中专生没有足够能力认识到这一点的,于是往往会把学习计算机知识分为“有用的”和“没用的”两类。比如认为学习计算机系统的基本结构和原理、进制的转换、程序的编制等是“无用的”;对于学习制图、网页设计、硬件维修等是“有用的”。
3.中职学校计算机课程的教学改革。
3.1计算机课程教材的改革。
课程内容的设置要紧贴社会的要求,把社会的需求和学生学习的需求有机统一,从而激发学生的学习积极性。要做到先易后难,各课程之间的承接性要合理。教师应根据学生和学校的实际情况和能力目标,对教材做相应的处理。
    
3.2课堂教学方法的改革。
       (1)教学和学习方法上,要指导学生掌握正确的学习方法,努力培养学生探究学习的方法和探究科学的精神,使学生养成良好的科学素质。同时要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者,在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生大胆提出问题,引导学生思考探索,从而达到良好的教学效果。
       (2)改变教学“满堂灌”的形式,将知识的形成过程暴露给学生,让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”,培养学生继续学习的能力和方法,使学生获得主动的知识。教学的组织形式上以实训基地现场教学为主,尽可能多地为学生提供动手操作的机会。结合实际,使教学和实际真正融为一体。组织学生进行社会调查和市场调查,让学生认识市场、了解市场,了解当前的市场技术水平和行情,了解将来的工作岗位的工作内容和要求,提高学生学习的目的性和自觉性,提高学生的岗位适应能力和综合素质。
       (3)在教学手段上,鼓励采用多种教学模式。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。因此,应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段,使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩,达到优化教学过程的目的。多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛,扩大认知的空间领域,特别是扩大教学规模,使更多的学生得到优秀教师授课,这些都有利于提高教学质量。
3.3针对中职学生现状的改革
       (1)提高学生的学习积极性和主动性。学习积极性和主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态,是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素,是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是上好专业课、提高课堂教学效率的关键。因此,教师在进行计算机课程教学过程中应注重培养学生的兴趣,让学生带着兴趣、带着热情去学习,才能使学生从主观上愿意接受计算机知识,才会有很高的学习积极性和主动性。
       (2)改变计算机课程的教学评价方式。职业中专学生综合素质差,学习内驱力弱,认知水平和能力弱都是教师要面对的现实,承认这个现实但不是意味着就要采取迁就的策略。而是要通过改变我们的教学评价方式更好的为学生服务。因此,笔者考虑对于以能力为目标的科目,如计算机硬件维修、计算机程序设计语言等,评价上以日常 成绩为主,分为不同的作业或项目,以完成其中的百分比为成绩,关键在于允许学生在本学期的任何时间内完成都可以。这样,学生可在学习了后面的内容后重新来完成作业,在已经掌握了技能的其他同学帮助下来完成,增加了差生完成作业的积极性和成功率。
4.结束语
  计算机教学有一个不断发展变化的过程,要改善中职学校计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,加强教学反思、大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力,以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。
参考文献:
[1]赵丹丹,赵志群。我国职业教育课程改革综述[J].中国职业技术教育.2005.(25)
[2]赵智,计算机专业课程教学改革的探索[ J ].教育与职业.2006 (35).
[3]稂永明,周笃悌。对我国职业教育信息化现状及应对策略的探讨[J].职教论坛.2005

上一篇:探讨基于计算机网络的学习模式

下一篇:大学生上网行为调查与对策研究