初中信息技术课堂有效教学的思考

摘　要：当今世界，信息化已经成为经济和社会发展的大趋势。信息技术的高速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式，学习方式乃至思维方式。信息技术作为新课标体系下初级中学的一门必修课，更是有着重要的现实价值。鉴于此，本文对初中信息技术课堂有效教学进行了思考。

关键词：初中；信息技术；教学
1.初中信息技术教学的重要性
   信息化社会，信息技术不仅是教师的教具，更重要的是，信息技术对学生更是大有裨益，学生运用信息技术作为获取信息、探索思维、协作探讨和建构知识的认知工具和研究工具，使信息技术成为支持创新学习的平台。因此，信息技术教学在初中阶段具有重要的地位和必要性。初中阶段信息技术的教学是在对小学内容的衔接的基础上，加大了对内容学习层次的深入和系统性。初中教材的许多内容，都有小学教材的一些“影子”，如初中的“信息处理与计算机”是小学的“认识计算机”内容的加深；初中的“Windows操作系统简介”是对小学的“Windows初步使用”的系统性学习；初中的“网络基础及应用”是对小学的“因特网的简单应用”的深入延伸；初中的“PPT”内容，在小学同样有类似的内容多媒体作品。当然，作为初中生而言，其思维更活跃、求知欲更强烈，自主意识日渐浓厚，如何增加初中信息技术的教学是每一位从教人员需要格外关注的课题之一。
2.增强初中信息技术课堂有效教学的措施
2.1积极培养学习动机、增强学习兴趣
     孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习动机是激发学生学习兴趣的基本因素，没有积极的学习动机，学生的学习积极性不高，课堂的有效性就无从谈起。初中阶段的信息技术教学是以培养学生的信息素养为主要目的，不是单纯以应试考试作为考核的指标，这种情况下，兴趣和主动性是学生学习的主要动力。为此，信息技术教师要积极引导学生正确认识学习目的和意义，让学生清楚知道学习信息技术的重要性，使学生产生学习动机。让学生知道，信息化时代，没有过硬的信息技术技能，无论在工作还是生活中都将面临诸多的阻碍，让学生了解信息技术能够如何优化他们的学习和生活，让学生清楚的知道学习信息技术的社会价值，使学生产生应用信息技术的需要，树立远大理想产生学习信息技术的强烈动机，把该门学科的学习与自身的前途、理想联系起来，以此激发学习动机，把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。
2.2加强学习中的合作和交流
   传统的填鸭式教学模式，教师满堂讲，学生被动地听，教师一言堂扼杀了学生主动探究的积极性，造成学生学习兴趣不高，教学有效性大打折扣，为此，在初中信息课堂上，教师要创造条件，让学生主动参与、交流和谈论。学生之间要经常和及时地开展互助性学习。这里的互助性学习，由于网络环境的支持，可以在临近座位的同学之间展开，也可以在网络上的便于联系的同学和教师之间进行。同学之间，没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的。因此，在信息技术课的课堂上的“合作”学习是必需的，也是自发的，是稳固和高效的。在教学过程中，采用分组讨论学习，各个小组分别讨论解决问题或发表自己的观点。进行讨论式教学时，教师需要不断注意学生提出的问题，引导学生解答，教师可以对学生的解答给以必要的指导和管理，在教学过程中要注重学生积极思考、积极回答问题，这是教学成功的关键。
2.3创设情境、激发学生学习动力
   初中信息技术课程旨在培养学生的信息素养，增强学生处理信息的能力，为此，在教学过程中，信息技术教师创设情境，可以极大的激发学生学习的兴趣，让学生体验到学习的快乐，让学生获得更多的信息技术知识，引导学生将所学的信息技术知识应用到实际问题中，增强其学习的成就感。在实际的教学过程中，教师不必完全照搬书上内容。可以根据实际的情况，让学生灵活操作。比如讲到文件扩展名时说到扩展名就是你的姓，如班级介绍.doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班级介绍”，然后说到扩展名相同的文件属于同一类型的文件，它们是一家人。再比如学习Word软件的使用，有一部分内容是向学生介绍自选图形的使用及设置，在学习时，教师完全可以让学生充分发挥自己的想象力用自选图形去组拼出更多的有趣图形，象奥运五环标志、一束彩色气球等等。线条色、填充色、叠放次序、组合等知识点都可以练到。在讲用FrontPage制作网页时，可以将做好的个人主页展示给学生看，调动学生自己做网页的热情，便于教学过程的开展。过六一儿童节时，教师可以让学生给自己的弟弟或妹妹们准备礼物，让学生自己制作贺卡，大家兴致会很高，从而充分激发了学生的学习动机，使学生很快融入到快乐的学习过程中。
2.4加强教学考核与反馈机制
   首先，信息技术教学要加强考核，不能因为信息技术不是主科、信息技术成绩对学生年级排名没有影响就只是走个形式随便考考。考核一定要能够达到考察学生信息技术知识技能掌握情况的目的，要多种考核方式相结合，更多的以让学生动手发挥其创造性的方式来考核，从而让学生觉得信息技术考试是轻松而愉快的。这样教师才能够根据学生的实际学习情况有效地改进教学。其次，积极进行教学反馈，教师应该更多的与学生进行直接交流，让学生能够诚实表达自己的想法和感受，及时了解学生的心声和看法，反馈方式上，教师可以通过电子邮件、QQ聊天工具等方式获取学生的反馈，这样既方便教师整理和回顾信息，在不需要与教师面对面交流的情况下学生也能够更从容真实的表达自己的意见需求。
3.结语
    总之，初中信息技术教学是中学阶段重要的一门学科，作为初中信息技术教师要充分认识到提高课堂教学有效性的重要，要打破传统的教育理念，主动改进教学方法与教学手段，积极引导、促进学生学习，不断提高课堂教学的有效性。
参考文献：
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