享用一生的教育

“把最宝贵的东西给予儿童”，我想，良好的行为习惯是一个人享用一生最宝贵的财富了。学前幼儿，可塑性强，不仅是智力开发的重要阶段，也是塑造良好道德品质的关键时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响，幼儿礼仪教育可谓是享用一生的教育了。

那么，如何践行幼儿礼仪教育，我认为应从教师自身做起，以身作则，把礼仪教育贯穿于幼儿的一日生活中，开展一系列主题活动，动之以情，晓之以理，让良好的礼仪习惯在孩子们幼小的心灵中扎根。

　　礼仪是一个人、一个社会、一个国家文明的标尺，它是人类美好心灵的展现。孔子曰：“少若成天性，习惯成自然。”幼儿年龄小，可塑性强，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。如果错过了这个最佳养成期，就像我们在织毛衣时丢了一针，即使是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，因此，对幼儿进行礼仪教育应及早抓起。在践行幼儿礼仪教育教学的活动中，我有以下几点体会与大家一起分享。

　　一、礼仪教育从“我”做起。即从教育者自身做起，充分发挥教师的榜样作用

幼儿园里，教师是幼儿的镜子，教师的一举一动都是无声的语言，在潜移默化中感染着孩子。伟大的教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”陶行知先生也一生恪守着“以教人者教己”的箴言。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

教师是孩子直接仿效的对象，礼仪教育应从教师自身做起，从“我”做起。要求孩子做到的，自己必须先做到，举止端庄，衣饰得体，语言文明，对待孩子耐心温和。每天，我们用热情的微笑、最真诚的问候，迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，随处传播着礼仪的气息，让孩子在潜移默化中受到教育。

　　二、礼仪教育以“养”入手。即幼儿通过一日生活活动，养成良好的礼仪习惯

在幼儿的日常生活和社会生活中，礼仪教育无处不在，基本内容有交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪等多方面。这些教育内容既要有计划、有目的的系统教育，又要多渠道、多方位、有机渗透的随机教育。活动中，我们以“养”入手，注重幼儿在一日常生活中良好行为习惯的养成。

一是帮助幼儿养成良好的卫生习惯，包括个人卫生习惯、集体生活卫生和公共卫生规范等。这几方面都非常重要，尤其公共卫生方面的教育，是幼儿礼仪培养中极为重要的一个方面。我们不是常见有的孩子一边吃零食一边把包装纸、果壳之类随手扔在地上吗?我们不是常见有的孩子往小朋友身上吐口水吗?公共卫生习惯，就应该从娃娃抓起。

二是帮助幼儿养成良好的生活习惯。一些家长包办代替习以为常，忽视了对孩子自理能力的培养，这就需要幼儿园进行生活习惯的补偿教育，强化自己的事情自己做，要有帮助他人的意识。其次，帮助幼儿养成良好的行为习惯。行为习惯是人类的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确不但影响着人的整体素质的发展，同时也是一个人内在气质和修养的体现。俗话说“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓。”实际上就是对人们的行为习惯做出的要求。当然，幼儿年龄小，我们不能教条地要求他们逐一做到，但我们应该对他们进行教育，让孩子有意识的养成良好的行为习惯。

　　三、礼仪教育用“心”感受。即把礼仪教育融入到课程的各个领域，让孩子们的心灵在潜移默化中得到熏陶

　　人们常说的“言为心声”，即美好的语言来自于美好的心灵。我们将幼儿礼仪教育融入教学活动中，有目的、有计划的实施幼儿素质启蒙教育，渗透各领域，使幼儿的心灵受到熏陶，让良好的礼仪教育扎根在幼儿心中。例如，在语言活动中通过故事《小鸡和小鸭》、《猜猜我有多爱你》、《孔融让梨》等，幼儿在欣赏故事的同时，受到人物典范的感染，学会谦让和互助互爱的教育。手工课上，幼儿在操作的过程中不免要互借剪刀、胶水等东西，老师就要适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。如果不小心把别人的作品弄坏了或者影响了别人的操作要说“对不起”。这样，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还学会了一些礼仪方面的知识。再者，在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞倒了别人，老师可以趁机教育幼儿向被碰倒的小朋友说“对不起”。

　　在学校教育的同时，我们通过家长会、家园桥栏目等方式取得家园教育的一致性。要求孩子会的，家长也会，并且做得更好，如：家庭成员之间要互相关心，相互体贴。在餐桌上，在给孩子夹菜的同时不忘给爱人、长辈也夹一筷;出门前，在给孩子整装的同时，也不忘给家人道别;外出购物，在给孩子买玩具衣物的时候，也不忘和孩子商量给爸爸或爷爷奶奶买一样什么东西;进门时主动向家里人问好……，日积月累，孩子的心灵在良好的人文环境影响下，自然就形成了良好的礼仪习惯。

　　四、礼仪教育用“行”落实。即通过组织幼儿外出实践活动，让礼仪教育的成果展现得淋漓尽致

对于孩子来说，单单是校园内的礼仪实践是不够的，将来他们面对的不仅的校园生活，而是整个社会。所以，我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼，发挥幼儿的主体性，让礼仪教育用“行”落实。如我们在主题活动中组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与他人一起分享。

在亲子春游活动中，活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待公共场所的一切设施设备，文明对待小动物，保护自然生态环境、花草树木。幼儿的行为督促影响着家长，曾经有一位小朋友的妈妈随手把包装袋扔在地上，孩子见了就说：“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把袋扔到垃圾桶里。”这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。

　　五、礼仪教育以“奖”延续。即通过各种评比活动，激发幼儿学习礼仪，礼仪处事的积极性

　　以礼仪教育为契机，开展一系列的“文明礼仪伴我行”的教育活动。首先在教师中开展礼仪活动教案评比、文明礼仪演讲、文明礼仪环境创设评比等;然后在幼儿中开展了每月礼仪之星——文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝等评比活动;幼儿讲礼仪故事比赛、小绅士、小淑女形象展示活动等;其次在家长中开展了礼仪知识抢答赛、“家庭礼仪”论文比赛、文明礼仪亲子卡拉OK比赛等;对在开展礼仪教育中做出突出表现的班级奖励“文明小集体”的流动红旗，同时还对开展礼仪教育做出突出表现的家庭授予“和谐家庭”称号。通过这些活动对教师、幼儿、家长都给以奖励，推动礼仪教育长久而持续的开展下去。

　　詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”我想良好的礼仪教育一定会在每个孩子的心里生根发芽，设想：一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区带动一个社会……可想而之，在文明礼仪的推动下，拥有和谐稳定的社会将不再遥远，拥有没有硝烟的世界不再是一种幻想。

　　作者：陈建维 来源：儿童大世界·教学研究 2016年5期