学校教育小学生行为习惯
我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育教学产生了长远的影响。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。
培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。本文主要通过学校角度分析如何培养学生良好的行为习惯，从而促进小学低年级学生学会做人、学会做事、学会学习，最终健康、全面地发展。
一、建立融洽的师生关系
古人语“亲其师，信其道”，融洽的师生关系是各项教育活动实施的有力保障。任小艾老师有一句话“以爱动其心，以严导其行。”对学生的严格要求是在他心已为你所动为前提的。
被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机，如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗。
师生关系是否融洽，直接影响学生养成好习惯的效果。什么样的师生关系最为融洽呢?民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心灵相通、互相学习、共同促进的师生关系，是最能让学生接受的。
民主平等的师生关系建立在爱的基础上。现代教育家夏丐尊曾说：“教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”建立民主平等的师生关系，教师首先要尊重学生，热爱学生。教师的伟大之处就在于他爱的是别人的孩子。
二、利用教师的榜样作用
榜样的力量是无穷的，所谓利用榜样，就是借助于榜样形象，以正面人物的优秀品德和模范行为向孩子施加德育影响，使孩子受到深刻教育的方法。它的特点是形象性、真实性和感染性。
榜样教育正是通过榜样的言论、行为、活动和事迹。在学生心目中，教师是最可信赖的人、最钦佩的人，教师的示范教育对学生来说是无声的命令。因此，教师应严于律己，为人师表，言行一致，成为学生学习的表率，凡是要求学生做的，教师自己应先做到。具体来说应做到以下几点：
1以德育德
教师的品格对学生构成一种巨大的影响力。它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴边上的信条，而是教育者用生命对于学生的教育。它体现为在教育者的品格中。正如苏霍姆林斯基说的：“只有人格才能影响到人格的发展和规定，只有性格才能养成性格。”教师无时无处不在充当学生的生活导师，道德的教员。因此，教师者必须加强自己道德修养，以德育德。
2以学促学
名师出高徒，要给学生一杯水，教育者必须有一桶水而且应是一桶活水。时代在前进，知识在迅猛发展，只凭原来的知识显然是不够的，教育者要不断丰富自己，充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。更主要的是要做学生“学无止境”的榜样。
3以趣激趣
教育者的兴趣会直接影响学生的兴趣，一般说来，教育者喜欢什么，孩子也喜欢什么，教育者爱唱歌，学生就喜欢音乐;教育者爱画画，学生就喜欢美术;教育者爱打球，学生就喜欢锻炼。学生跟教育者接触越多，教育者的兴趣越会不知不觉地激发学生的兴趣。因此，教育者要注意用自己正当的兴趣去培养学生的兴趣，提高兴趣水平，培养广泛的兴趣，特别注意提高对教育工作的兴趣。
三、营造良好的校园环境
1要营造物质环境。有效的利用校园的每个角落，让它们成为习惯培养的资源，可以在教学楼大厅内写有醒目的“少成若天性，习惯成自然;及时须自律，养成好习惯”十六个大字;教学楼道口有“高高兴兴上学，平平安安回家”的温馨提示;教学楼道内有“请靠右行”、“请讲普通话”、“不要乱丢乱扔”等习惯用语;学校绿化带内有“学校是我家，爱护靠大家”等文明用语;教学楼内悬挂有名人画像、学生书画展;教室内的黑板报上有“我的好习惯”专栏等，这些做法都使小学生的情感、态度、价值观在潜移默化地受到熏陶感染，使良好习惯得到了有效地培养。
2营造精神环境。精神环境是一种强大的精神氛围，它具有强大的能量，它能从多角度、多方位影响学生的心理，影响学生的行为，对培养学生良好习惯十分有利。
每周通过“国旗下讲话”让学生自主收集好习惯、名人事迹等资料，让好习惯不知不觉地、悄悄地、一点一滴地渗透进学生的心田;每个月班级以良好习惯培养为中心，开展“以诚实守信，做文明学生”为主题的教育活动，总结自己身上的好习惯，反思自己身上的不良习惯，分析这些不良习惯形成原因，探讨矫正不良习惯方法。
同时，教师对良好环境的形成起着至关重要的作用。这是因为很多学生发现自己的想法与老师不一致时，在“老师总是对的”或“学生必须服从老师”等观念的指导下，连想也不想就放弃了自己的想法或答案去认同老师的想法，或接受老师的答案。
小学低年级阶段的学生，对老师很崇拜，老师赞扬什么，鼓励什么，或不赞扬什么，不鼓励什么，往往会对学生产生很深远的影响。老师的言行会影响到学生的习惯行为。因此我们说，教师的行为本身就是在传递着信息，营造着环境。
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