有些幸福从未离开

　　幸福是什么?我们幸福吗?这曾经是常常困扰我的一个问题。我认为，教师的幸福不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献，而应是生活中小小的幸运与快乐，是流淌在生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好，是内心的宽容与满足，是对人生的感恩和珍惜。

　　课堂“评价”：开启幸福的钥匙

　　学习的过程中，每个学生都有被赏识的渴望。学生在学习过程中获得鼓励、肯定、赞许的次数越多，他们良好行为活动的再发性就越高。由此可见，教师的激励语言对培养学生自信心，激发学生学习兴趣是多么重要。所以我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我，经过一段时间的实践，收到了一定的效果。

　　例：在教学《他们怎样睡觉》一课时，在阅读教育教学过程中有这样几个片段：

　　【片段一】

　　在学习鸟睡觉姿势的这一教学环节，我设计了换词来理解鸟奇特的睡姿。

　　师：有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。“紧紧地”你能换一个词语，并且是这句话的意思不变吗?

　　生1：用力地。

　　生2：使劲地。

　　生3：牢牢地。

　　师：你肯定是个爱看书的孩子!理解力真强!词汇量真多!

　　【片段二】

　　在学习马睡觉姿势的这一教学环节，我设计了让孩子自己质疑、解疑来理解马奇特的睡姿。

　　师：看到这样的睡姿，你有什么疑问吗?

　　生4：马为什么站着睡觉?

　　师：是呀!谁能给解答?

　　生5：介绍马为什么站着睡觉的材料。

　　师：你怎么知道的?

　　生5：我在电脑里查到的。

　　师：你真会学习!在学习时自己遇到不懂的问题，知道向家长、课外书和电脑请教，这个学习方法真好!就这一点，老师也得向你学习呢!

　　在这两个片段中，我先肯定了孩子的学习方法正确;在第一环节中具体表扬学生由于爱看书，所以词汇量多、理解力强。对于爱看书的孩子给予肯定与表扬，让他们产生积极的学习欲望。而对于那些不爱看书的孩子，让他们能够清楚、准确地找准自己努力的方向，激发起学习的热情。第二环节中我由衷地说出“老师也要向你学习!”。这句话犹如在平静的湖水中投入一颗小石子，在孩子心中激荡起层层涟漪。没想到只有在书中会出现的“三人行必有我师焉”，在今天的课上，老师居然会向“我们”学习。孩子们会进而思考，学什么呢?噢!原来是自己学习时遇到不同的问题，要向父母、课外书中和电脑中寻找到令自己满意的答案。受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分地发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。

　　面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生而言是一次终生难忘的鼓励。教师准确的肯定和由衷的积极评价语言，会使学生感受到巨大的成就感，同时产生积极的表现自我的欲望，并且愿意给其他同学做榜样，从而最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，既活跃课堂气氛，又提高教学效率，避免了评价语言的夸大性、盲目性与功利性。

　　微信平台：助推幸福的助推剂

　　在开展的师生互评“知心1+3”模式中，本班选择了使用微信平台。

　　我每天抽时间用手机记录下班级成长故事的精彩瞬间，仿佛一个大家庭的妈妈，用图文并茂的形式絮絮叨叨诉说着每个孩子的可爱之处、点滴进步之处。“微信”给了原本形式单一的照片一个“开放的舞台”。很多孩子、家长都被班级成长故事的瞬间吸引过来了。在欣赏了每个孩子的精彩瞬间后，点赞的、哈哈大笑的、充分肯定的……对我而言，这些评论无疑是激励性评价和默默督促的力量。

“哈哈!看看我家宝贝拿笤帚的样子真可爱!”“这个孩子干的有模有样的，真棒!”“大宝妈，你是怎么教育出来的这么能干的孩子呀?我家楚楚在家自己的事情都不做。”“老师，孩子们干得好吗?在家可什么都不让他干。”……在欣赏了“今天我是值日生”系列照片后，家长们纷纷发表着自己的看法。现在的孩子，都是名副其实的“小皇帝”“小公主”，在家从来都是饭来张口，衣来伸手。而孩子来学校的目的是什么?只是学会文化知识吗?我觉得这些是远远不够的，最重要的是让孩子们学会做人，学会做一个以后能够自食其力的人，这才是教育的最终目的。看着孩子们模仿老师拿笤帚扫地认真并较劲的样子，实在是让人忍俊不禁。我逐一地手把手教孩子正确拿笤帚方法，并让孩子体会要领。

很快孩子脸上就露出了喜悦的笑容。这时，我抓住时机用手机抓拍下孩子们发自内心的、骄傲的扫地的瞬间，发到微信群里。一石激起千层浪，“老师您辛苦了!”“我家孩子会扫地了!谢谢老师!”“谢谢老师!您既教孩子知识，又教孩子做人的道理，还教孩子自食其力的本领。真不知该如何感谢您!”“老师，自从孩子上了学，比以前听话了。孩子的变化与您的教育分不开。谢谢!”这样也把家长的关注点从学习成绩上引导到关注孩子的行为习惯上面。家长在发现自己的孩子进步和长处后，就会更加关注自己孩子的行为，让家长也参与到评价中来。“微信”就是我们班家长了解孩子的成长记录仪!这个平台记录着孩子成长的精彩瞬间，记录着属于教师的这份纯真快乐。

　　网络是认识世界的窗口，借力网络，搭建学习沟通与课程整合的平台，不仅促进学生综合素养的提升，也为每位学生架起一座展示之桥。

本班的作业中有一个保留项目——“国学书香扑面来”视频打卡作业。因为在课堂上经常看到，有的同学因为害怕答错，而不敢举手发言;或者是等教师已经让别的学生回答问题时，他才敢悄悄地举手。偶尔被老师点名作答时，也是一字未说却已满脸通红。一些本来会回答的问题总是因为胆怯而无法表达。课下见到老师更是竭力躲避。特别是教师要求其承担的工作，不能够跟同学们及时地沟通而不能顺利完成。

借助微信群中发送“视频功能”，在学校先指导学生能够有感情地朗读，然后回家让家长用手机的视频功能拍下来，在家长和手机面前，学生的胆怯之心荡然无存，像个小诗人一样抑扬顿挫地诵读“国学经典诵读”中的古诗，发送到班级微信群里，我及时地用微信群中的语音功能，进行表扬、鼓励和纠错。同学之间也相互用“鲜花、笑脸、赞美”等符号进行交流学习，共同成长、共同进步!在第二天的晨会上，重点表扬进步大的，用心诵读的同学，而且每天让学生在“我是小诗人”的早朗读中在全班同学面前展示。通过这种方法，学生的积极性一下子就被调动起来了，每天的视频打卡作业变得积极了、认真了，有时对自己诵读的视频不满意，会连续发送几十遍，直到自己认为满意为止!渐渐地我发现学生的性格乐观开朗了，自信心也强了，学习成绩也有了很大的进步!

　　“国学书香扑面来”视频打卡作业，吸引了全班学生和家长。小小的创新，改变了学生枯燥背诵古诗的难题，增强了孩子的自信心，有效地拓展了教育的空间和时间，拉近了师生、家校的距离，给学生搭建了一个自我展示的平台。提高学生的综合素养能力的同时也为班主任工作提供了便利。网络时代迅速发展的今天，我在这个虚拟的大舞台上，构建自己班级文化建设系列项目，架起一座家校互动晒出成长幸福的桥梁，见证了意想不到的精彩。

　　实践活动：点燃幸福的火把

组建团队——我被幸福所温暖 2015年11月本校组织全校师生去怀柔的“京螺拓展基地”参加社会实践活动。当时领导分配给我的任务是看好二年级三个班。130多个学生，我还真是有些担心，就把小班长叫过来，告诉她：“今天就看你的了，争取在三个班中纪律最好!我相信你，一定能完成任务!”这样就可以把主要的精力放到另外两个班孩子的身上。这时教练分配任务：组建团队;选队长、副队长;设计队徽logo;起队名;队员名字写在队旗上。这个任务对于二年级孩子来说的确有些难度。

因为本校二年级孩子90%来自外地，这样的活动别说参加，听说也是第一次。这时教练说：“可以取一些如‘猛虎队’队徽画只老虎，‘飞龙队’队徽画条龙。”教练宣布开始活动，只见另两个班的同学在教练划定的范围内放下自己的书包，而我们班班长则跑到最前面，指挥同学有秩序地摆放自己的书包，不一会儿三个班的书包就在指定范围放好，而结果却截然不同，我们班的书包是成四列纵队摆放得整齐有序，而另外两个班则是“书包山”。“二(3)班同学都围过来!”随着小班长的一声令下，同学们迅速地聚拢起来、举手，不一会儿又长成两列纵队，而每个队伍的前面有三五个同学在旗子上写写、画画，再看小班长在队伍的两头跑来跑去维持纪律。当我看到这一幕，确实感到很惊讶!事后，我问小班长，小班长说：“您不是教我们做值日时要有分工，‘物尽其才，人尽其用’吗!”

共同用餐——我被幸福所感动 中午用餐时，我发现我班的孩子围坐好后，不动筷子。本来我们年级活动的地方离餐厅最远，已经是最后进餐厅的了，恐怕菜已经有些凉了，天气又冷，孩子们早已经饿了。我赶紧过去：“孩子们快吃吧!”“老师，您坐哪儿?”“你们吃完了，老师们再吃。你们先吃，别担心我了!”这时只见班长带头夹起菜放到了个子矮小的郭xx的碗里，说：“快吃吧!刚才晕车，都吐了，现在赶紧吃点热乎的吧!”当我看到这一幕，小小的年纪就知道关心照顾同学，我心里暖暖的。

当我走到另一桌，来到我们班捣蛋鬼安xx身边时，只见他猛地从鸡肉盘子里夹起一大块鸡肉，我刚要说话，只见这块鸡肉就送到了我的嘴边，“孙老师您吃!”当时我心里酸酸的，不只是在责怪自己错怪孩子，更是被孩子的这一举动所感动。这只是一群七、八岁的孩子，就有这种团队谦让、尊老爱幼的意识，我想这是与于平时对孩子们的肯定、表扬、鼓励及平时的正确评价与引导分不开的。正确的价值观与人生观的种子已悄然在孩子心中生根发芽。

　　平时教育教学工作中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而有效地促进学生的发展。

　　“让和我一起成长的孩子成为幸福的孩子;让把孩子交给我的家长成为幸运的家长”是我工作的座右铭。我相信在教育的幸福道路上，我和我的学生们会一起且行且思，走得更远!

　　作者：孙秀伟 来源：教育 2016年24期