互联网HTML5标准的新媒体高校思政教育

　　互联网HTML5标准的新媒体高校思政教育交流机制研究有着广泛的研究意义，通过提出新媒体思政教育的过程模型，分析了新媒体思政教育交流的优势，指出了思政教育在新媒体平台的传播特点，接着对新媒体思政教育过程模型概述，对新媒体思政教育交流过程模型概述分解分析。最后对新媒体思政教育教学交流平台问题进行分析及提出相关建议

　　一、研究意义

移动互联网在近几年获得了飞速发展，而作为移动互联网的直接体现，智能终端的应用正带给人们前所未有的使用体。HTML5凭借其良好的跨平台性为不同操作系统间的适配问题提供了一种统一的解决方案。另外，HTML5新加入的多媒体支持及Canvas画布等特性，使基于HTML5开发的应用可以提供非常优秀的用户体验。

[1]互联网思维并不是互联网公司所独有的，而是对传统企业价值链生态系统的一种审视同时，互联网思维不是技术思维，也不是工业化思维，而是系统化的思维模这种思维模式在互联网时代尤为重。很显然，高校作为科技创新理念创新的核心区域，对技术的追求有着天然的自觉性从高校利用新媒体进行思想政治教育红色文化传播区情教育可以看出，高校对技术至上的新媒体传播有无比热度。[2]了解新媒体思政教育交流的现状、规律、交流模式，对于今后进行开放和应用相关思政教育资源有着广泛的示范作用。

　　二、新媒体思政教育的过程模型

　　1.新媒体思政教育交流的优势

自新媒体拥有大基数的思政专家和思政教育机构，每天都投放许多思政教育信息，就庞大的基数而言，目前来看，没有一种思政教育介质能与之相论。新媒体信息发布更新速度较快，通过新媒体获得思政教育信息比课堂快，比校官方网站快，比思政期刊快，比思政教育著作快。新媒体思政教育信息发布的更新速度也带来了相关信息采集方面的障碍，就目前大量第三方开放的新媒体应用解决了这个困扰许久的问题。

以新浪微博作为示例而言，新浪微博官方网站的各种微连接应用已经快突破5万大关[3]，目前微信平台已聚集10万开发者(包括个人开发者和公司开发者)。微信第三方开发者利用技术和对行业的理解，可以帮助更多高校思政教育机构加入微信，在微信平台快速成长。第三方开发者将成为行业解决方案创造者。与开发者共建开放生态是微信的态度。截至2014年7月底，微信月活跃用户数接近4亿。微信公众帐号总数580万个，每日新增1.5万[4]。微信公众号、微博等新媒体许多应用都可以在高校思政教育领域发挥重要作用。

　　2.思政教育在新媒体平台的传播特点

　　微信公众号、微博等新媒体许多应用都可以在高校思政教育领域发挥重要作用。目前高校新媒体思政教育交流平台多集中在校资讯、社团活动、投票等方面内容。思政教育在新媒体的传播发布催生了感性与理性、发散性与收敛性、权威性与大众个体性的观念碰撞。

　　普通新媒体交流参与门槛低，主体的流动性强和随意性比较大，思政教育交流需要一段的思政教育专业背景，门槛相对普通新媒体用户要高，思政教育领域内发布者和使用者相对固定。

　　3.新媒体思政教育过程模型概述

　　由于新媒体思政教育交流具有一定的优势和优点，目前各高校组织无法再忽视这一新兴的学术资源。为能较好的熟悉了解新媒体思政教育交流过程，本文是以新媒体中的新浪微博为示范，来解释和分析思政教育过程模型。此模型讲新媒体思政教育交流阐述为，以思政教育信息发表者及使用用户为主体，以新媒体为平台支撑，由新媒体思政教育信息发布、新媒体思政教育信息需求、新媒体思政教育信息取得、结果评价与分析利用等过程进行作用，组成一个完备的开放式的思政教育交流系统[5]。

　　4.新媒体思政教育交流过程模型概述分解分析

　　(1)新媒体思政教育交流主体分析

　　新媒体思政教育交流主体分为内容发布者与使用者，发布者存在着思政教育交流达人，其发布质量和数量及相对影响力都大于普通思政辅导员，是本文研究的重点之一。交流达人的一部分来自高校的组织机构，他们代表新媒体中的思政教育权威的部分;另一部分是来自二级组织机构或个人(如教务处网络图中的个人微博秋叶老师、吴勇老师等微博)，以提高最新思政教育交流信息或独特的社团活动见解深受用户关注。本文对宁波大红鹰学院微博及宁波大红鹰学院团委微博(红鹰青年)展开调查研究，研究其主体特征：其中分析宁波大红鹰学院微博的网络图得到，校官方机构及二级学院机构及民间达人中较大影响力的微博共13个。

作者利用知微工具对相关微博进行分析，通过消息评价情况分析得出，宁波大红鹰学院微博消息曝光量为19964条，数量超过50%的新浪微博。传递了不俗的正能量，参与用户多带正面情绪;情感值分析为84，超过中性言论24个百分点，属于正能量的较良好的区间

分析用户可知，其中普通用户占76.9%，个人认证占0%，微博达人占0%，企业认证占23.1%。其中男性比例为30.8%，女性比例为69.2%。女性参与转发的热情比男性高出不少;浙江、等地区的用户的相对参与度高;经过知微平台分析没有发现有水军痕迹。DHY-人文学院团委、DHY信工学院社团联合会粉丝数为前三位，前面两个微博二次转发效果较好，其他微博基本无二次转发，说明思政教育信息传播力不足。

　　(2)新媒体思政教育交流内容

　　为了了解新媒体思政教育交流的实际情况，本文对用户的喜好关注进行了实证研究。通过问卷调查的方式，对校园资讯、社团活动、励志或人生格言等项目的喜好进行了数据采集。其中学生用户对新媒体思政教育信息中的校园资讯占74.51%，其次是社团活动为60.78%励志或人生格言为47.06%，时事政治为27.45%，文学艺术及专业知识为25.49%，心理健康为21.57%。因此通过调查分析可以得出，新媒体用户关注度除了最热门的校园资讯外，社团活动是用户关注最高的，说明学生对素质教育还是比较认同，弥补了传统思政教育的不足。

　　(3)新媒体思政教育交流信息的获取

新媒体思政教育交流使用者通过新媒体平获取思政教育信息有三种方式：浏览、查找和反馈。了解思政教育前言内容是每个思政工作者日常的必修课，选择浏览信息是比较合适的方法。通过关注其他思政教育机构的新媒体或者是订阅相关公众号来了解最新的思政教育新观点新动态，获取思政教育信息比较全面广泛，有利于开展思政教育，开启思路，调动积极性。当遇到思政教育的瓶颈时，可以采取查找的方法。

新媒体除了传统的搜索功能外，还提供了多元的检索方式，以新浪微博为例，可以通过关键词、微博号等进行查找。当发现一些问题无法解决时，可以通过反馈交流，进行私信或者评论及转发来进行相关信息的探讨，以提高新媒体思政教育的使用质量。上述三种思政教育交流信息方法常常被用户混合使用，无论使用何种方法何种形式，只要用户有需求，新媒体平台随时可以满足使用者的交流意愿，直到获得满意的信息交流为止。

　　(4)新媒体思政教育交流评价与利用

　　当前新媒体思政教育信息交流平台发布信息的质量参差不齐，没有统一的评判标准和比例，使得用户选取信息变得有些困难。作者认为新媒体思政教育信息的标准可以参考学术信息质量来做考量。获取数据时，可以选取思政教育中比较权威、转发次数高、评论多且正面、内容逻辑性强等作为标准。

　　三、新媒体思政教育交流平台问题及建议

　　新媒体思政教育交流有着传统思政教育方式无法比拟的优势，然而由于新媒体平台和思政教育交流平台的理念未能完全兼容，在具体思政教育问题应用时，还有许多不足和问题，大致有以下方面：

　　1.新媒体思政教育交流分类薄弱

　　传统的思政教育交流方式通常以思政主题为中心进行开展教育交流，教育者与被教育者有比较明显的权威特征。新媒体思政教育交流以用户为核心，思政教育信息按人聚合，主题较为飞散，思政教育分类不明显。建议部分新媒体思政教育内容进行教育分类，以方便使用者和发布者进行交流，集中聚合的应用工具也是解决思政教育分类薄弱的方法。

　　2.思政教育新媒体开通率影响交流质量

　　思政教育官方权威开头新媒体将提高思政教育的交流层次，并引入更多的新血液，有利用新媒体思政教育互联网思维的成长。官方权威既可以给予有价值的思政教育交流信息，又可以通过自己无可比拟的影响力获得更多忠实的用户支持，提升思政教育效果和传播能力。新媒体思政教育平台，要提供更好的应用接口，利用HTML5易用跨平台的特性，打造思政教育的个性化服务，吸引更多学生参与隐形的思政教育，提升交流质量。

　　3.思政教育在新媒体下交流具有局限性

　　新媒体平台的部分应用过于简陋，还无法满足思政教育交流的全部需求。新媒体相关应用功能如果更完善，新媒体相关应用如果能够采取更多HTML5特性，更易定制，则能促进新媒体思政教育交流平台的更高水平的发展。

　　虽然互联网思维下的新媒体思政教育起步时间不长，然而它还有它的强大生命力，和更为广阔的天地。同时在思政教育者研究思政教育过程中，新问题也会不断涌现，需要思政教育者进行实践的检验，毕竟实践是检验真理的唯一标准，只有科学才能被证伪。在HTML5标准下的新媒体思政交流平台讲成为思政教育必不可少的强力武器。

　　作者：柴俊 刘伟 来源：亚太教育 2016年20期