国际投资学教学改革方法建议论文（共4篇）

　第1篇：关于改进国际投资学教学方法的建议

　　随着科学技术的发展和生产社会化的提高，以及社会分工和经济全球化的进一步加强，国际投资已经成为了当代世界经济发展的一道亮丽风景线。进入21世纪以来，世界经济发展最为突出的特征就是“全球化”，而国际投资作为国际资本流动极为重要的表现形式，正在推动全球经济朝着新的高度发展。尤其是2006年的美国次贷危机以后，美国经济出现疲软态势，后危机时代的国际投资如何发展越来越成为人们关注的重点。在此背景下，中国对外直接投资正以惊人的速度增长，2013年中国对外投资增量跻身全球第三。在未来，国际投资格局会呈现怎样的特点，中国将扮演怎样的角色都是当代的热门经济话题。正因如此，改变传统的国际投资学的教学方式以适应时代的发展需要成为国际投资学教学改革的重点。

　　一、当前国际投资学的教学问题

　　（一）重理论轻实践

　　当前的高校教师大多是采用“从高校到高校”的模式：即从高校毕业直接到高校任教。这其中的弊端就是：其一，从高校到高校，使教师缺乏对社会的全面认识，缺少将理论转化为实践的经历，由于教师自身没有足够的实战经验自然也无法在教学中将理论与实践相统一；其二，高校教师由于受到职称评定等因素的影响极为注重科研成果以及教研成果，而这些成果多为理论性成果，这使得高校教师更加不重视实践的重要性，极其容易导致高校教学过程中忽视实践教学。

　　（二）重讲授轻练习

　　客观方面，纵观当前的各类国际投资学教材，不难发现此类教材往往大篇幅介绍名词定义、发展历史、概念分类、形成原因、基本特征等基础性理论。时事案例微乎其微，且常常一笔带过。课后习题多为名词解释、简答等理论性题型，由于教材设计的不合理客观上导致当前的国际投资学教学过程中出现重讲授轻练习的问题。

　　主观方面，由于日常生活所能接触的国际投资业务甚少，因此国际投资对学生而言是抽象的。此时，教师的教学显得尤为重要。但是许多教师混淆了“重要”与“依赖”的概念，过分强调教师在国际投资学教学过程中的“教”，认为这就是教学重要性的表现，忽略了学生在此过程中的“学”，而这直接导致学生过分依赖教师。教师一味的“教”，信息量是巨大的，过量的信息会导致学生的学习效率低下，严重影响学习质量。还有一部分教师则“害怕”学生提问，练习量增加以后，必然会有部分学生会对练习题的答案存在疑问，此时有些习题的解答需要教师有全面系统的金融学、国际贸易学、经济学甚至财政学、会计学等相关知识作为基础，许多教师担心无法正确全面的回答学生的问题，因此刻意减少习题量。

　　（三）重传统轻创新

　　在国际投资学的教学过程中，许多教师对教材“绝对崇拜”，过分依赖于教材内容，甚至案例分析、论述都要求按照教材的思路来解答。在这样的教育模式下培育出的大学生，缺乏应变能力，没有创造能力，更能没有创新思想。大学教师的教研工作就是要不断的改革不科学的教学方式和教学思想，引入有利于学生能力培养的教学模式。我们要培养的不是知识性人才而是能力型人才，这种重传统轻创新的教育方式必将大幅降低学生的社会适应能力以及独立思考解决问题的能力。时代在改变，国际投资格局在不断的变化，“以不变应万变”的传统教学模式已经不能适应日新月异的当代国际投资发展的需要。

　　二、改进国际投资学教学方法的建议

　　（一）试行“模拟实战式”教学

　　在做好基础理论教学的基础上，教师应结合课程内容，借助模拟操作软件，让学生以理论知识为基础，独立完成模式实战训练。这不仅巩固了学生的基础知识，同时还提高了学生的实践操作能力。例如讲到国际投资学中的金融资产部分时，可引入股票、期货等模拟操作平台，结合课本中的股票、期货分析，由学生独立操作完成交易，还可组织股票、期货操作比赛，增强学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。此种方式不失为一种成本低、风险低、效果优、效率高的“社会实践”。

　　（二）推广“案例式”教学

　　“案例式”教学要求教师准备与教学内容相关的典型案例，通过分析案例强化对基础知识的掌握。在国际投资学的教学过程中，教师可将与书本相关的国际投资经典案例提供给学生，让其独立思考。例如讲到国际投资环境问题时，可向学生介绍当代中国的国际投资环境变化，让学生思考中国的国际投资现状与中国国际投资环境的改变有何相关性。

　　在推广“案例式”教学的过程中需要注意以下问题：首先，所选案例必须有真实性，可以通过世界投资报告、博鳌论坛、世界银行网站、中国商务部官方网站等收集信息；其次，所选案例需要有时效性，为了最大程度的贴近现实、学以致用，教师在选择国际投资案例时，应尽量选择当前的时事热点。最后，所选案例应有典型性，缺乏典型性的案例往往让学生无从下手，达不到预期的训练目的。

　　（三）探索“启发式”教学

　　探索“启发式”教学，鼓励学生对教师的教学模式、讲授内容、习题答案甚至国际投资学的课本知识勇敢的提出质疑，启发学生思考，有效地组织国际投资学的学习。当前的教学模式下，学生思考问题的模式惊人的相似，究其原因主要是因为缺乏“启发式”教学。教师拘泥于书本的内容，对学生的质疑有么否定，要么压制，严重影响学生的思维扩散能力及创新能力。鼓励学生提出对教学方式的质疑有利于教师提高教学质量，支持学生对教学内容质疑有利于提高学生的学习兴趣和效率，鼓励学生对课后习题提出自己的主张有利于提高学生的思考问题解决问题的能力，使国际投资学的教学提升到一个新的高度。

　　作者：徐敬红

　　第2篇：国际投资学教学方法的改革的相关思考

　　随着市场经济的深入发展，国际投资已经成为现阶段国际经济的重要经济活动之一，我国各高校也顺应时代潮流相继开设了《国际投资学》课程。由于《国际投资学》是一门新的课程所以教师和学生对它还不是很熟悉，同时由于国际形势的不断变化，又对这门课程提出了更多新的要求。这就要求教师要根据时代需要不断改进教学方法，这样才能使这门课程更好地发挥作用。

　　1国际投资学教学存在的问题

　　1.1学生参与不到位

　　现阶段的国际投资学教学模式主要是以教师的讲授为主，不注重学生的参与程度，这种教学模式虽然能保证课堂效果，但是一味的灌输却严重影响了学生学习的积极性，打击了学生学习这门课程的兴趣，不能取得良好的教学效果。在对评估方法讲授的过程中，教师在课堂上不能一味地讲授评估方法，这样会使学生感到厌倦，在讲授时要让学生为每一种评估方法举例，让学生充分参与到教学过程中来，这样才能使学生扎实地记住基本知识。

　　1.2英语讲授不重视

　　因为学习国际投资学的学生未来接触的工作很多都是面向国外的，在工作当中会与外国人进行谈判，用外语进行交流，因此在课堂上培养学生的英语能力，尤其是单词识读能力以及口语交际能力就至关重要。但是在现实中，很多教师讲授课程的过程中只用中文向学生讲授知识，而且学生使用的教材大多数也是只用中文编写，大部分学生不清楚一些专业术语的英文写法，加之我国的课程安排与国外相关课程安排并不一致，无法完全引进外国教材进行教学。这些问题造成了国际投资学只停留在纸面上，不能投入到实际应用，是我国的国际投资学课程相对落后，为我国经济的发展带来影响。

　　1.3联系实际不及时

　　不可否认，国际投资学作为一门新的课程，学生在学习时必须加强理论学习，对一些基本概念、基本观点、基本理论要进行深入的学习研究，必须扎实掌握。但是现阶段的国际投资学教学只注重理论知识的教学，在教学中轻视实际案例的分析，不能使学生在实例中准确理解相关概念，学生学到的只是不能得到真正运用。同时，这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，打击了学生学习的积极性，同时导致学生失去了独立思考和解决问题的能力，学生学习的知识不能得到实际应用。

　　2国际投资学教学的改革措施

　　针对国际投资学教学过程中存在的各种问题，就要不断加强国际投资学教学的改革，使国际投资学教学更具活力，更符合时代和学生发展的要求。

　　2.1加强师生互动

　　为了打破传统的教学模式，在国际投资学教学模式改革的过程中就要鼓励学生积极参与到教学过程中去。教师在课堂上要对学生进行适当启发，创设教学情境，通过教学情境的设置将学生引入到教学内容当中。与此同时，学生也要积极配合教师，积极回答问题，主动参与到教学过程中。教师在教学时也不只是简单地讲授课程，在这一过程中要不断启发学生，让学生积极思考问题，调动学生的积极性和创造性，培养学生的学习兴趣。通过实例的介绍，将学到的知识与实际相结合，使学生更好地掌握相关知识点。在课堂上，教师也要向学生介绍国内外有关国际投资的最新讯息，开阔学生的眼界，使学生的思想与国际接轨。

　　2.2加强双语教学

　　为了更好地开展教学，使国内的国际投资学与国际相接轨，就必须不断学习国外的先进知识。要想了解国外的先进知识就必须在课堂上开展双语教学活动，通过双语教学可以使学生了解到更多的国外先进的国际投资相关知识，同时也可以通过这一活动锻炼学生的英语口语交际能力，使学生的英语水平得到提升。针对现阶段各大高校国际投资学课程用中文讲授的现状，国家要制定相关政策，鼓励各大高校引进国外的相关教材作为课外辅助教材，帮助学生了解国外课程的相关情况。教师也要提高自身的英语水平，这样才能更好地向学生传授课程。学生在课堂上也不应该产生畏难情绪，要积极与教师互动，积极参与到双语教学中，自觉地运用英语进行交流，不断提升自身的能力和水平。

　　2.3强化案例分析

　　为了使学生更好地掌握所学到的知识，使抽象的知识变得生动形象，教师就必须在教学过程中将基本知识、基本概念和基本理论通过具体的实例呈献给广大学生。通过案例，帮助学生分析和思考相关问题，将抽象知识与形象的案例结合起来，提高学习效率。同时教师也要积极调动学生的参与性，启发学生的思维，让学生举出更多的实例，这样才能加深学生对知识的印象。通过生动的案例，让学生进行“体验式”学习，通过这样的学习方式，提升学生的学习兴趣和积极性。对于所选择的案例，不要局限在国内，要将视野放到全球，要在各种网站、杂志、电视等媒体中选择国际投资案例，这样才能使学生更好地理解国际投资的相关知识和概念，增进学生之间的合作意识，培养学生独立思考和解决问题的能力，使师生关系更加和谐平等，帮助学生发现自身的潜能，提升学习的效果。

　　2.4明确课程内容

　　现阶段，我国各高校开设的《国际投资学》课程所讲授的基本内容都是从国外借鉴而来的，国外国际投资学的流派众多，观点各不相同，要想使学生学到更系统的知识，教育部门就要对课程内容进行规范。这门课程的主要内容应包括国际投资基本理论、国际投资实务、国际投资方式、各国的投资实践等。这样才能使学生学到更系统、更科学的国际投资知识，为我国经济的发展作出贡献。

　　3结语

　　随着国际化的程度不断深化，国际投的重要性会越来越突出，因此开设国际投资学及其相关课程就至关重要，因此要不断对国际投资学的教学方法进行改革，选择最科学的教学方法和最合适的教学内容激发学生的学习兴趣。这样才能使国际投资学课程发挥出作用，培养出更多的高素质人才，促进我国经济的发展。

　　作者：黄彦箐

　　第3篇：应用型本科院校国际投资学课程教学改革探索

　　一、国际投资学课程教学改革的背景

　　国际投资学课程是高等院校国际经济与贸易、国际商务、国际企业管理等专业的重要选修课程之一，该课程主要研究国际货币资本和国际产业资本跨国流动的原因、流动的形式及对全球经济的影响，还涉及国际投资主体——跨国公司和跨国银行的国际化经营。

　　一国参与国际经济活动的主要形式有国际贸易、国际技术转让和国际投资。20世纪90年代以来，随着经济全球化和一体化的深入发展，国际资本流动的限制逐渐放宽，伴随发展中国家国有企业私营化以及跨国企业国际化经营的发展，全球国际投资迅猛扩张，已经超过了国际贸易和国际技术转让的发展速度，成为世界经济的一大亮点。近些年，国际投资领域中的变化非常值得关注。一是2008年美国次贷危机引发的国际金融危机在世界范围内迅速蔓延，导致全球国际投资规模大幅度下降。

　　进入后金融危机时期，国际投资的投资重点和产业结构都面临巨大调整，资源节约型、经济环保型、技术创新型产业成为投资的亮点，低碳投资成为资本追逐的新热点。二是传统的以发达国家为主导的国际投资活动已经发生了变化，发展中国家在世界对外直接投资中的重要性在不断增加，改变了全球对外直接投资的格局，中国已经成为世界上经济总量最大的发展中国家、利用外资最多的发展中国家和对外直接投资大国。这些新形势、新情况、新变化的出现，使国际投资学课程教学面临新的挑战。

　　二、国际投资学课程教学中存在的问题

　　（一）教材的定位不适于应用型人才培养

　　国际投资学是国际经济学和投资学相交叉的一门学科，20世纪80年代末至90年代初，随着改革开放，中国开始引进外商直接投资和开展国际经济合作。与此同时，迫切需要懂得国际资本运用和国际投资管理的专业人才。为了适应这一要求，我国国内一些开设国际贸易专业的院校包括财经类、综合类乃至有些工科院校等，相继开设了国际投资学课程，并陆续出版了以“国际投资学”命名的教材。国内有代表性的、经典的《国际投资学》教材主要有：上海财经大学杨大楷编写的《国际投资学》、对外经济贸易大学孔淑红编写的《国际投资学》，东北财经大学李东阳编写的《国际投资学教程》，中国人民大学任淮秀编写的《国际投资学》、南开大学冼国明编写的《国际投资概论》、山东大学范爱军编写的《国际投资学》。这些教材的内容主要包括国际投资概述、西方国际投资基本理论、国际投资基本形式、国际投资风险管理、国际投资政策与法规，以及将国际投资理论与我国引进外资和对外投资实践相结合，探索适合中国发展的国际投资战略方法。这些教材的特点是偏重于理论性、学术性，案例没有或较少，对于应用型本科学生而言掌握起来有些难度。

　　（二）教学内容的设计滞后于国际投资发展

　　国际投资不断的发展要求国际投资学课程的教学内容与时俱进，不断更新和发展，单是联合国贸发会每年出版的《世界投资报告》的主体和内容就不断更新①。另外，国际直接投资的形式也在不断翻新，除了传统的股权式投资外，诸如合同制造、服务外包、订单农业、特许经营、技术许可及管理合同等非股权式投资的重要性也日益突出。目前，全球跨境非股权经营模式的活动意义重大，尤其是在发展中国家。跨国公司通过国际直接投资实现全球价值链的布局和区位分布的选择，极大促进了资本、人力和技术等生产要素在全球范围内的合理配置和流动，跨国公司生产和经营活动的趋势和特征直接影响甚至决定着国际直接投资的趋势和特征，因此对国际直接投资的研究必然与对跨国公司的研究密切相关。而目前国际投资学课程的教学内容没有反映出国际投资的最新发展动态。

　　（三）教学方法和教学手段缺少案例支持

　　国际投资学是一门理论性与实务性相结合的专业课程，适应于国际经济与贸易、国际金融、国际企业管理、国际商务等专业方向的教学需要。对应用型本科院校的学生而言，教材的理论性应淡化，而实用性和生活化应突出。如课程有一章专门介绍国际投资的各种理论，由于缺乏案例教学安排，学生掌握得并不好。另外，在介绍全球国际投资的发展、中国利用外商直接投资与开展对外直接投资的内容时，由于缺乏新鲜生动的数据、图表或图形说明，对学生难以产生吸引力。

　　三、国际投资学课程教学改革的探讨

　　（一）教材的重新定位与教学内容改革

　　结合培养应用型人才的需要，建议对《国际投资学》教材重新定位，把经济学和管理学结合起来，突出国际直接投资和跨国公司两个主线，国际直接投资是经济学涵盖的范畴，而跨国公司属于管理学范畴。针对多年的教学实践和授课效果，笔者把《国际投资学》教材中的国际直接投资部分和《跨国公司经营与管理》等教材中与跨国公司的国际直接投资相关内容筛选出来，编写了《国际直接投资与跨国公司》教材。

　　本教材共三个部分：第一部分，从宏观角度介绍国际直接投资的基本概念、发展、理论、环境、动机、方式和企业组建形式。第二部分，从微观角度介绍跨国公司的概念和特征、产生和发展、作用、经营战略和组织结构及其演变。第三部分，专门介绍中国利用外商直接投资、中国的对外直接投资、跨国公司在中国和中国企业的国际化等问题。每章都遵循从基础知识入手，由浅至深、由理论至实践的编写思路，对于理论的介绍，用图形、图表说明，形式生动，浅显易懂。同时，与授课需要紧密结合，融入案例分析、知识链接和知识拓展等栏目，力争展现给学生一个结构清晰、知识体系浅入深出、与时俱进的教材。淡化教材的理论性，突出实用性和生活性。教材中选用的案例新颖、生动、贴切，与现实生活息息相关，而且生动的案例促进了学生对相关知识的进一步渴求，以做到活学活用，学以致用。

　　（二）教学方法的改革

　　国际投资学是实践性和应用性很强的课程，既要重理论又要重实务，既要重视教师传授又要重视学生参与，注重理论与实践的紧密结合。通过教学手段的改革、教学方法的改进和完善，运用案例教学、现代化的教学手段，提高教学效果，达到教学目的。

　　1.采用案例讨论教学方法。这要求教师平时关注时事热点，并结合所讲授内容，在课前利用图书馆、网络等渠道，查阅大量相关的文献、资料，并从中选取新颖的代表性案例，并设计出知识性、实用性和趣味性相结合的问题。例如，笔者在讲授跨国并购的动机和风险内容时，选取TCL并购法国汤姆逊的案例。这个案例精选于何晓晴的《TCL国际：“蚂蚁”背“泰山”》论文。再有，根据相关新闻报道，作者编写了如下案例分析题：

　　表12009—2010年中国企业主要海外并购事件

　　根据表1：①中铝注资力拓和吉利收购沃尔沃这两起并购案并购的动因是什么？②两起并购案为何会有不同的结果？③从表1可以反映出目前中国海外并购有哪些特点？④2009—2010年中国企业掀起海外并购高潮的原因是什么？在授课中，可以由教师引导，全班学生讨论，由一个或几个学生作重点发言；也可以采取小组讨论，小组集体给出统一答案，最后由教师加以总结。通过案例式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，锻炼学生分析和解决实际问题的综合能力，培养思考能力、表达能力和团队协作精神。

　　2.采用多媒体的教学手段。国际投资学课程教学内容信息量大，适合采用多媒体课件教学，在有限的时空内为学生提供生动、鲜活的感性背景材料，为他们拓展思维想象力，深入理解和讨论有关问题奠定良好基础。如笔者在讲授中国企业并购海外企业的内容时，引用了吉利并购沃尔沃的案例，并播放周立波主持的《壹周立波秀》节目中一期题目为“吉利收购沃尔沃从笑话变成佳话”的视频。周立波幽默地讲到，“正所谓相爱简单，相处太难。希望吉利和沃尔沃能白头到老，永结同心，计划生育，子孙满堂。”在欢笑中让学生领悟了中国企业海外并购存在巨大的风险。此外，进行多媒体教学，还有助于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，充分调动学生的视觉、听觉和思维去获取知识，还可培养他们观察、分析和解答实际问题的能力。另外，可以鼓励学生自己动手，就某个问题自己做PPT，并且在课堂上进行演示和讲解。

　　总之，要根据当今国际投资发展的现状和趋势，不断调整和更新国际投资学课程的教学内容、教学方法，运用现代化教学手段，把理论讲授与案例分析相结合，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。

　　作者：李辉等

　　第4篇：留学生国际投资学课程教学的问题及对策建议

　　一、引言

　　随着当今世界经济全球化的日益加深，国际投资离普通大众已经不再遥远，与此同时，与国际投资相关的行业也在全球范围内迅速发展起来，因此，对于国际经济与贸易的学生，很有必要掌握相关的专业知识，这样才能为将来的就业做好充分准备。

　　国际投资理论的形成和发展与丰富的国际投资实践活动密不可分，当前的国际投资学已具有了专业特色的基本理论和基本方法，逐步成为类似国际贸易学、国际金融学那样的一门独立的经济学科。典型的财经类和综合类大学的国际经济贸易专业都设置了国际投资学这门课。自开设以来，国内的教师们对于该课程的教学、课程建设方法和课程设置等方面提出了不少改进和完善的建议，但这些意见都是针对本国学生教学的，尚未有学者探讨关于留学生国际投资学课程教学。由于我国的高等教育国际化正处于起步阶段，留学生教学的特殊性，使得该课程的教学内容和方法还不够成熟，有进一步完善的空间。

　　二、国际投资学课程教学存在的问题

　　（一）不同层次的留学生加大教材选择的难度

　　选择合适的教材是因材施教的第一步，目前国际上比较经典的国际投资学教材是BrunoSolnik和DennisMcleavey编著的《GlobalInvestments》，迄今已更新至第6版，全书对国际投资理论与实务进行了全面详尽的介绍，包括外汇汇率基础知识、国际投资工具、国际投资组合管理的方法等内容，侧重介绍国际间接投资方面的知识。国内的国际投资学教材较多，与国外教材相区别的一点是，国内的教材多涵盖国际直接投资和国际间接投资两方面的内容，且适合本科生的教材相对简单易懂，包含更多介绍性的知识，例如使用较多的为上海财经大学出版，杨大楷编著的《国际投资学》就包括国际投资主体、国际投资客体、国际投资管理、中国的国际投资等内容。

　　近年来，随着中国的崛起，“留学中国”成为一大趋势，外国留学生在中国的人数逐年上升，但世界各地留学生的基础水平参差不齐，这就给选择合适的教材带来了一定的难度。国外经典的教材对学生经济、金融、贸易等相关基础知识的积累要求较高，可能不适合大部分学生；国内相应教材数目繁多，但几乎没有配套的英语版本，而留学生的中文水平根本不足以阅读中文教材，给教与学的统一带来了较大的困扰。

　　（二）不同学科体系加大课程内容设置的难度

　　国际投资学是一门兼顾理论和实务的应用经济学课程，教授的的主要目标应该是激发学生对国际投资的兴趣，引导学生在全面掌握有关的理论知识的基础上能够具备实践操作的能力。目前中国的国际投资学课程内容来自于西方的国际投资学，但实际上，西方国际投资理论目前仍有众多流派，时至今日尚未建立起完整的西方国际投资学学科体系。长期以来，国际投资学的有关内同包括在相关的学科之中，宏观部分的内容可以在国际经济、世界经济、国际金融学等学科中见到，微观部分的内容可以在国际商务、国际企业管理等学科中有所反映。但在我国，国际投资学作为一门独立的经济学科地位的确立是在上世纪80年代末，最初主要是介绍和借鉴西方经济学中有关国际投资理论，以后逐渐将国际投资理论与中国引进外资和对外投资实践相结合，探索适合中国发展的国际投资战略方法。在课程内容上，其中国际直接投资部分的内容是以跨国公司为主要探讨对象，这与跨国公司这门课程会出现重复讲授的情况。

　　（三）不同国家的留学生加大语言交流的难度

　　我国经济的良性发展是汉语热、来华求学热最重要的因素之一。我国各大高等院校都会在第一学年，给留学生开设汉语学习、中国文化等课程，但要想在短时间内让学生学会汉语并使用汉语都是非常困难的。因此这就造成了教学交流的困难，最突出的一点就是语言交流的不畅，来自世界各地的留学生在中国一般只能用英语进行交流，但是各个国家的留学生英语口音差异巨大，这就给了授课教师极大的挑战，教师们需要花一定的时间适应和了解学生们的发音，而对于一门只有几十课时的专业课来说，这一适应的过程会明显降低授课的效率；更重要的是，语言交流的障碍也极大地会影响学生学习的兴趣；

　　（四）不同国家的留学生加大知识交流的难度

　　国际投资学的课程通常是在学生具有了经济、金融等相关基础知识积累之后才开设的专业课，除了一定的理论知识之外，要求学生能够有效运用所学的知识解决实际问题。值得一提的是，来自世界各国的留学生拥有不同的文化背景和经济发展背景，因此看待全球经济的视角也不尽相同，而国际投资学这门课的部分内容，是建立在一定的社会发展背景下进行探讨的，例如国际投资环境，如果一个班级内的学生来自于不同经济发展阶段的国家，就会使教师很难选择合适于全班的学习案例，从很大程度上影响了教师和学生，学生和学生的课堂交流。

　　三、留学生国际投资学课程教学改革的建议

　　针对以上的问题，本文从教材选择、教学内容设置到教学方法等方面对留学生国际投资学课程教学提出一系列建议。

　　（一）尽早了解留学生的知识水平，选择合适的教材。作为任课教师应该在课前通过各种途径，如向已授课的教师及留学生学业导师询问，提前让留学生填写调查问卷等方式了解留学生对于经济、金融基础知识的掌握程度及学习能力的强弱，从而选择一本合适的教材，也可以根据学生的情况自行安排课程内容。

　　（二）课程内容应以间接投资为主。对于国际贸易专业，为避免与跨国公司课程的冲突，在教学实践中，应该以间接投资为主，主要内容包括：国际间接投资的基本理论、国际投资实务、新兴的国际投资方式、各国国际投资实践等，为了让留学生更了解中国，可以安排实地考察，研究中国和其他国家参加国际间接投资活动的背景、形式、条件。

　　（三）加强师生互动，尽快克服语言沟通障碍。作为任课教师可以在课程开始初期不应该急于向学生传授知识，应该先加强与学生的互动和交流，畅聊一些与学科相关的案例或时事新闻，一方面激发学生对国际投资学学习的兴趣，另一方面也可以借此适应学生的口语，尽快克服语言障碍。

　　（四）强调留学生国际投资教学方式的多样化。在教学方式上，除了传统的课堂讲授外，还应注意案例教学和模拟实验教学相结合，在世纪运用案例教学中，一要解决信息来源问题，如在教学中使用《华尔街日报》、《路透社商务咨询》和《世界投资报告》等国际权威资料，既可以保证资料来源的即时性，也可以使全班各国的留学生都立足全球观点，跳出自己国家的视野。模拟实验教学可以利用实验室教学，模拟证券投资实战环境，采用实证分析教学，将国际证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，调动学生学习的积极性和参与性，培养实际操作能力和风险意识，提高学生的综合素质。

　　作者：贺丹