城市绿地规划教学改革初探

     　城市绿化是一项关系到城市生态环境建设的系统工程，随着我国环境问题的不断加剧，城市绿地系统规划的编制工作已提升到前所未有的高度。国务院于2001年将城市绿地系统规划从城市总体规划的专项规划，提升为城市规划体系重要的组成部分和相对独立的强制性内容。搞好城市绿地系统规划，对构建生态文明城市具有重要意义，城市绿地规划课程是园林专业重要的专业必修课程之一，在课程教学体系中起着举足轻重的作用。该课程是一门关于城乡绿地系统规划的课程，其教学目的是培养学生宏观思维，帮助学生掌握绿地规划专业知识和技能，有效应用现代园林规划设计理论和技术，对各类城乡园林绿地进行科学合理的规划。 
　　一、教学中存在的问题 
　　1.教材部分内容滞后 
　　目前国内各大专院校园林专业的城市绿地规划课程所采用的教材主要有五个版本，包括由中国林业出版社出版，北京林业大学杨赉丽主编的《城市园林绿地规划》；中国农业出版社出版，华南农业大学王绍增主编的《城市绿地规划》；中国建筑工业出版社出版，同济大学李铮生主编的《城市园林绿地规划》；中国建筑工业出版社出版，李敏主编的《城市绿地系统规划》；中国建筑工业出版社出版，刘颂主编的《城市绿地系统规划》教材。每部教材内容上虽有所侧重，但由于教材编写及出版周期，教材中部分内容均存在信息滞后的情况。 
　　2.行业中相关法规条文内容滞后 
　　城市绿地的分类是绿地系统规划课程的重点内容之一，《城市用地分类标准》（GB50137-2011）于2012年1月1号正式实施，其中对城乡用地分类做了新调整，总体规划层面的城市绿地分类也有较大的变动。但多数教材仅对2002年出台的《城市绿地分类标准》（CJJ85-2002）进行简单阐述，且缺少相关的实例分析，不利于学生理解。 
　　3.教学案例陈旧 
　　城市绿地规划是一门应用性强的课程，在教学过程中，生动的案例对于加深学生对于理论知识的理解起到至关重要的作用，但目前各个版本教材中列举的案例仍存在相对陈旧的问题。如城市公园绿地规划设计章节中的案例选用美国纽约中央公园、莫斯科捷尔任斯基公园、上海长风公园等，这些案例虽然经典，但如果只列举这些相对建设较早的公园案例，就很难使学生掌握国内外新的规划设计理念和方法。 
　　4.实践教学环节薄弱 
　　城市绿地规划由于实践性较强，在讲授基本原理和规划方法的基础上，实践是必不可少的教学环节之一。城市绿地系统规划存在系统性、学科交叉性的特点，相对较为复杂，由于实践教学学时的限制，学生课上很难独立完成城市绿地系统规划项目，在课程教学中开展城市绿地系统规划的实践环节始终比较薄弱。 
　　二、课程教学改革措施 
　　1.拓展教学内容 
　　针对教材部分内容滞后的问题，增加法规条文、规划内容与指标、前沿动态与发展三个专题对教学内容进行信息扩充，弥补教材的不足。如城市绿地分类的学习，在向学生讲解现在执行的《城市绿地分类标准》基础上，介绍《城市用地分类标准》（GB50137-2011）的绿地分类，并向学生介绍不同分类方法的应用情况。在学习绿地系统规划的内容与指标时，通过讨论式学习《城市绿地系统规划编制纲要（试行）》、《国家园林城市标准》、《国家生态园林城市创建标准》、《城市园林绿化评价标准》（GB/T50563-2010）等文件，可以有效避免照本宣科，提高学生的学习积极性。针对一些规划案例或热点问题进行讨论，引导学生对理论知识进行理解。 
　　2.改进教学方法 
　　（1）启发式教学。教学中通过提问、思考、讨论、总结的课堂启发式教学，激发学生独立思考，提高学生学习的主动性与参与性。 
　　（2）讨论式教学。针对目前学术界的热点问题、理念或方法，让学生查找资料，进行分析思考，并安排一定的课时进行讨论，这样使整个教学活动由“以教师讲授为中心”向以学生讨论为中心”转移，提高学生学习的主动性和参与性。 
　　（3）案例式教学。将工作中积累的大量资料和优秀案例引入课堂，将其中较为前沿的规划设计思想、设计理念和规划设计内容通过多媒体形式展现给学生，教学效果直观形象、清晰易懂，达到扩大学生的知识领域，增长见识，拓宽学生眼界的目的。 
　　（4）网络教学。网络教学可以借助网络教学平台这一媒介，将一些规划设计优秀案例、城市绿地系统规划文本、国家颁布的法规条文等资源进行共享，让学生充分了解一些课堂以外的知识。通过网络答疑形式，可以增加老师与学生互动交流的机会，及时排除学生疑惑，增进师生感情。 
　　3.加强实践教学 
　　学生的规划理论若不能与实际项目相结合，就会造成学生只会死记硬背应付考试，不能真正学以致用。因此，可通过实验、课程设计、大学生科技创新项目等多种实践教学环节，使学生在实际的规划过程中充分运用和巩固课堂所学的知识，引导学生独立思考，培养发现、分析和解决实际问题的能力。