浅谈初中教学管理如何体现人文关怀

　　在教学过程中，教学质量的好坏决定着学校发展是否能够长远，而学校的教学管理方式是否能够被社会和各个家长所接纳则取决于学校的教学质量。在此过程中，社会和家长对学校的态度起着极为重要的作用。教师在教学过程中，不仅需要对学生进行专业知识的传授，同时也需要对学生予以关怀，使学生在学习过程中感受到教师给予的温暖与喜爱，能够进一步提升学生的学习积极性与心理健康水平。为了充分体现人文关怀，教师应在教学管理过程中做到以下几点。 

　　一、提高教师人文意识，竖立关怀理念及責任感 

　　（一）增加教师队伍培训学习的机会 

　　首先，学校在聘用教师时，应优先考虑教师自身专业能力、沟通能力、个人素质等方面，确保能够从根本上提高初中院校整体师资力量及素质水平；其次，应定期根据国家教育部门指示，对教师开展培训、参观学习等组织活动，促进各个院校之间的交流，同时通过交流学习等达到互相促进、充分提升自身教学能力及水平，使教师能够根据参观交流后对所掌握的内容进行总结，找出适合本院校、年纪及班级教学的具体方式，充分提高课堂教学整体水平。 

　　（二）在校内积极开展教研活动 

　　第一，校方领导为了能够提高整体教学质量，要求教师在课堂教学过程中使用符合新课改及学科素养培养目标等标准的科学教学方法，并通过公开课等形式要求教师对各个班级的课程教学情况进行评价，并通过研讨形式评选出优质课、示范课等，通过树立榜样的方式提高教师自身教学能力，达到提升整体师资队伍教学水平目的，同时也促使全体学生得到全面人性化发展；第二，各年级教师小组必须通过定期开展教研会议及活动，通过加强同年级组中各位教师的交流，不断提升课堂教学的合理性与可行性，使教师队伍在调研活动中迅速成长起来，提高教师团队整体人文教学意识及岗位责任感。 

　　二、严格教学管理，提高课堂教学效率 

　　（一）深入课堂抓纪律，增加对学生的关怀 

　　初中生正处于青春期初期，其个性、思想已逐步形成，并随着其个体逐渐成长而不断独立且随性。由于初中课程逐渐增加了难度，部分学生因自身对初中课程的内容兴趣泛泛，因此在课堂中常出现搞小动作、交头接耳、嬉笑等情况，不仅对课堂整体纪律造成破坏，同时也影响周边的学生。因此教师在授课过程中，不仅需要进行课堂教学内容的教授，同时也需要对自制力较差的学生进行管理。传统的管理方法通常为点名批评等，但如此不仅伤害了学生初步形成的自尊心，同时也容易使学生更加讨厌该门课程。因此教师应充分融入人文理念，在进行常规批评时，需要对学生进行教育，通过对其进行了解，帮助他们重新将注意力放进课堂学习中，并利用有效的方式方法对学生进行关怀与引导，使其能够正视问题，并积极进行改正与调整，为日后的学习及生活奠定坚实基础。 

　　（二）利用科学的教学手段提高学生学习积极性 

　　现如今我国已进入科技时代，而各大院校及学生的日常生活中也都充斥着各类电子产品及高科技系统产品，不仅为学生的生活带来便利，同时其丰富的色彩及内容也是初中生所最为感兴趣的。因此在教学过程中，教师可以利用先进的信息技术内容及设备开展教学，同时在此基础上，教师还要充分利用有效的多媒体技术激发学生学习的兴趣，拉近师生之间的距离，从而使学生能够在课堂中真正感受到学习的乐趣，充分提高学生学习积极性。 

　　三、提高对学生的关爱与鼓励 

　　学困生由于不被师生“认可”被划为“异类”，所以自尊心很强，叛逆倾向严重。其实，在他们的内心深处也渴望得到教师的欣赏与肯定，也希望得到同学的赞许与支持。作为教育工作者，教师要对学困生给予更多的关心与爱护，既对他们严格要求，又要尽可能地包容他们的缺点，让他们感受到教师的真爱，感受到班集体的温暖，感受到学校的关怀。只有这样，他们才能迷途知返，才能振作精神，才能把自己的学习成绩搞上去。 

　　学生是个体，不仅拥有自己的想法，同时也因其所处的生活环境不同，个人学习习惯不同。而校方在进行教学管理时，必须要求教师在教学过程中秉承“求同存异”的根本原则，在对学生进行正确引导的同时鼓励其个性自由发展，使之成为具有独特性的人才，为其日后能够创造出更加辉煌的成绩奠定基础。 

　　参考文献： 

　　[1]王晓霞.论农村初中教学的现状及改进措施[J].西部素质教育，2016（19）. 

　　[2]凌莉.对当前初中教学工作若干问题的思考[J].散文百家（新语文活页），2016（7）.