浅论教学实践中小学教育专业现状分析以及建议对策

　　内容摘要本文对教学实践中小学教育的现状入手，分析了当下小学教学中的问题，并探讨应对现状的建议对策，旨在提高小学教育教学水平和质量，从多方面为学生营造一个适宜学习和成长的环境。

　　关键词教学实践小学教育现状建议

　　百年大计，教学为本。我们都明白，小学是一个学生性格个性形成和学习习惯养成的重要阶段，小学教育阶段也是咱们九年基础教育中的首要阶段，所以，这一阶段对学生的成长发展也发挥着举足轻重的主导作用。但是，在实际的小学教育教学实践中我们能够发现，仍然存在很多问题需要我们国家、学校及师生家长共同去解决。这对提高教师专业技能水平以及促进学生发展都有一个很长远的影响。

　　1小学教育专业现状分析

　　1.1缺乏合理的课程教学设计

　　现阶段，我国中小学课堂教学的主要特征有：对待学生培养目标方面的统一要求多，反映学生自己的个性差异少；教学中存在的被动方式、接受方式等学习方式过多，而许多学生应对问题时运用独创性思维的模式比较少；在传统的师生关系上，主要是以“命令—服从”型的师生关系多，而“平等—尊重”型的民主和谐的师生关系少。这多少有些不适应未来社会对人才培养的宗旨，不利于学生的好奇心、想象能力和探寻精神上的持续发展。

　　随着教育改革的大幅度加快，作为基础教育授课的主阵地之一的课堂教学活动也需要进行变革，课堂基础教学活动的革新是整个教育教学的支点。我们改革的目标之一就是课堂中所设置的教育实践方式能快速的让学生接受，但实际情况往往不如人意，我们在平时的教学活动所使用的教学设计还不够完善，学生只是静坐在椅子上的听众，因此，我们一线教师必须要主动地改革课堂教学，创造性的设计教学过程。让学生参与到教学中，主动的思考，使学生学到知识技能。

　　1.2太过偏重应试教育，欠缺素质教育

　　当前，我国中小学普遍重视“应试教育”，过分强调传授给学生科学知识和专业技能，特别强调学生对科学知识的理解程度，大部分实行过度学习、强化训练的策略，把求学深造仅限于教科书的区域内，最终导致很多的学生没有多余的时间和精力去参加学校教学之外的、各种有益于智力发展的社交娱乐活动，久而久之就出现了学生的知识储备量不多，并且知识面不够广，高分低能的局面。但是以成绩论高低，不能充分发挥学生生的个性特长，对很多多才多艺的学生来说都是一种相当大的抑制作用。

　　而素质教育则是一种以提高学生德智体美各个方面的素质为目标，重视每个人在思想道德素质、个性、身体健康和心理健康等方面的方面的发展。是很有必要在国家、学校和社会共同去倡导下去实施执行。

　　1.3学生课业和课外的压力过大

　　小学生的学业负担太过繁重，已然成为社会重点关注的问题。小学生课业负担过重，不仅不利于学生的身心健康发展，还促使教育生态的恶性发展。在我国，小学生的学习负担过重已经是一个不争的事实，虽然我们说，适度的压力是促进学生努力学习的关键因素，但是过度的压力常常更容易让人踏上歪路。更何况是小学生，小学生处于人生的的一个转折点，是正在发展的人，太过繁重的课业压力和家长望子成龙望女成凤的急切态度，会使他们产生厌学、反感等抵触心理，不仅危害他们的身心成长，更是限制了学生的创新思维和探索能力。

　　在大多数学校，有些科目上课时数过多，通常一天要七节课以上，再有就是作业量过大等等，这些过重的学习负担不仅严重会影响小学生的视力，使他们长时间近距离写作业，得不到放松和正常调节。而且过重的学习负担还会影响学生的睡眠时间和睡眠质量。可见，繁重的学习负担在无形中危害着学生的身心健康，小学生是国家和民族的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，其素质关系到国家、民族的前途和命运。

　　1.4过分看重学生成绩，忽略学生个性的培养

　　现如今，在学校里最常听到的一个词就是“成绩”，其次才是个性、性格等词。但是在新一轮课程改革的教学形式下，必须把培养每一个学生的个性、创造性思维作为首要任务。可是，在平时的教学中，老师普遍是注重学生的成绩如何，学生成绩有没有提高，有没有退步，很少关注学生的性格、个性等方面的培养。但我们知道学习成绩并不是唯一衡量一个学生高低好坏的标准。现代社会越来越多的东西需要体现人性化的设计，这就意味着学校要培养的是有鲜明个性，有创新能力的人才。学校教育的目的是为了培养能担负起建设祖国的创新人才。有一位教育专家说：“只有当每个学生的个性都得到充分尊重来发展时，才能真正实现我们的教育目标。”这就是说要培养个性，就首先要尊重个性。所以我们说，要提高整个民族素质，素质教育占据很重要的地位，不应只重视成绩的高低，更要更新教育思想，诱发创造兴趣，注重培养和发展学生的心理品质，不断促进学生创造思维的发展。

　　2教学活动中存在问题的相应对策

　　2.1教师在实际的教学中要善于做教学设计、善于研究教材、合理选择教学方法

　　我们都知道，教学设计是一节课的灵魂部分，做好教学设计也成为如今教师职业能力的一个重要标志，那么作为老师，首先就是要梳理出来各个系统的逻辑顺序。抓住课程方向，以学生为主体，让学生充分的参加到教学情境和教学活动中。并且，教师在教学过程中应着眼于如何激发学生学习动机，培养学生学习兴趣上，培养学生的实践能力和创新精神上。这是唤醒学生主体意识的关键。因此，小学老师在教学活动中，一定要依据学生的身心发展规律、特点以及教学相关要求，利用一定的教学手段，引导小学生去主动的认识教育教学知识进而更加深刻的认识客观世界，帮助学生不断的发展他们多方面的技能、潜能和意志等。

　　2.2重视道德教育

　　我们都知道，小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。道德教育是素质教育的基础，对于一个人的成长起着十分重要的作用。而小学生是一个特殊的年龄群体，若没有感性的引导，只是片面的说教，他们接受起来会很困难，所以，就需要家校合力引导学生，使思想品德教育生动形象，使学生收到潜移默化的教育。并且德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，因此，要遵循小学儿童身心發展规律，根据儿童身心成长特点，有针对性的对学生进行道德教育。作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。

　　2.3减轻学生的作业量

　　中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，因此，要切实实施减轻课业负担的举措，全面推进素质教育的实施。那么，首先就是在国家层面，要进一步提高素质教育的宣传举措，塑造出良好的素质教育的文化氛围，要出台详细的规则，并制定无法实施减轻负担的惩罚措施。其次在学校层面，要求教育工作者必须解放思想，更新观念，应该深刻领会国家的减负精神和政策，并且要因地制宜的制定符合当地学校的减负政策，最后在家长层面，家长需要摒弃对学生过度的干涉。做到减负不减量。总之我们应该还给学生一个快乐、无忧的童年，让他们在快乐中学习知识，进行成长。

　　2.4成绩与个性培养并重

　　我们经常说，性格决定命运，成绩的高低同时就是性格优劣与否、成熟与幼稚的关键。中小学是比较容易学坏的阶段，因此要培养学生正确的价值观念。小学生抽象思维不强，对社会的认识欠分析，所以家长的指引是非常重要的。在本末倒置的环境中，成绩似乎显得更重要，但是从长远角度，一个学生拥有了顽强、勇敢、进去、拼搏等完整性格，才能走的更远。所以我们说，要提高整个民族素质，素质教育占据很重要的地位，不应只重视成绩的高低，更要更新教育思想，诱发创造兴趣，侧重培养和锻炼学生的良好心理品质，不断增进学生创造思维的发展。