教育教学工作促进师德师风建设的研究
摘要：通过调研分析了中职院校教师师德师风存在的主要问题，探讨了教育教学促进强师德师风建设的几点举措，以期实现教育教学工作与师德师风建设工作双向发力、相互促进。
关键词：中职院校；教育教学工作；师德师风建设
近年来，中职院校师德师风建设都取得了丰硕的成果，但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为而犯下严重错误的新闻屡见报端[1]，损害了教师队伍的整体形象，引发了全社会对师德师风问题的高度关注[2]。
一、中职师德师风建设的现状调查与分析
（一）调查方式。以伊犁技师培训学院和伊宁卫生学校为调研范围，调研设计教师问卷与学生问卷各一份，通过问卷星平臺开展在线问卷调查，参与本次调研的人员共计649人（其中，教师279人，学生352人），有效问卷共计649个（其中，教师问卷279个，学生问卷352个）。
（二）教师问卷情况分析。通过回收教师有效问卷分析，86%的教师选择教师这一职业是为了忠于党和人民的教育事业、实现自己的人生价值，使学生成才和得到更多人的尊重，体现了大部分教师热爱教育事业及对教师职业的认同度与热爱程度。
在影响中职教师师德师风发展的主要因素方面，社会风气、教师待遇、相关考评体系不够完善、学校重视程度和个人素质等方面分别占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社会营造、学校重视和教师作为三股力量形成合力，将有助于教师的师德师风建设。
在加强师德师风建设的有效方式方面，33.33%的教师认为应当加强制度建设，建立制约机制，42.42%的教师认为应当加强氛围建设，培养教师道德自觉，21.89%的教师认为应当奖惩结合，以奖为主，2.36%的教师认为应该严格管理，严惩落后。通过数据可以看出，学校应建立健全师德师风建设机制，充分发挥制度规范的约束力，同时把培养良好的师德师风作为校园文化建设的主要内容，将师德师风建设贯穿教师职业生涯全过程，培养教师的道德自觉。
二、中职教师师德师风建设存在的主要问题
（一）工作机制尚不健全。日常开展的教师师德师风建设的系列评选活动过于表面，同时作为师德师风建设管理部门往往依附于职权部门，独立性不强，普遍没有形成制度化、规范化的师德工作管理体系。（二）缺乏奉献精神。个别教师将教师这个职业作为自身的谋生手段，关注自身利益多，部分教师缺乏奉献精神，把奉献行为功利化。（三）墨守成规，教学效果不佳。部分教师不仔细钻研、思考教学环节，教学手段、方法陈旧，忽视学生需求，不注重工作创新，在教学过程中热情缺失。（四）与学生沟通不足，职业责任淡漠。与学生谈心谈话不深入，没有与学生建立起畅通的沟通渠道。开班会、检查宿舍、开展学生活动等更多的是机械地完成任务，而没有从班集体建设，凝聚人心，形成良好班风的角度去开展工作。
三、教育教学部门促进师德师风建设的几点举措
（一）完善师德规范
1.规范师德考核机制。进一步明确教师行为规范，实行师德失范“一票否决”，且教师所在部门负责人承担连带责任。
2.强化师德督导监督。建立巡课制度与推门听课制度，充分调动教、学、管三方面的积极性，教学督导部门亲临现场、详察细看，同时每学期组织开展教学质量师生座谈会，聆听学生和教师对教育教学工作的看法与建议，了解学生对教师的评价，做好日常监督，及时掌握师德信息动态，有效防止师德失范行为。
（二）创新师德教育
1.加强教师队伍建设。教学部门每年组织开展新进教师岗前培训，此外，利用党员教师的双重身份，充分发挥党员教师的先锋模范作用，全面提升教师的师德师风水平。实施“青蓝工程”，为每名青教师选择有高尚师德的“导师”，对其教育教学、学生管理和师德养成进行指导，促进青教师快速适应教育岗位。2.推广活力课堂新模式。例如，调研学校利用当地纪念馆、陈列馆等红色资源，开展红色培训，同时，鼓励教师通过参与社区志愿服务等社会实践活动接受师德教育。
（三）强化师德宣传
1.开展师德师风宣讲活动。深入挖掘有代表性的师德师风先进典型，开展师德师风征文活动，大力宣传最佳教师、师德标兵等先进事迹，同时在校内宣传栏、文化长廊、校报中设立师德先进个人榜，为广大教师树立学习标杆。2.大力表彰优秀教师。每年利用教师节隆重召开表彰大会，大力表彰师德先进个人，引导教师向师德师风先进典型学习，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师，将优秀师德师风厚植于所有教师心中。
（四）培育师德文化
1.加强物质文化建设。调动教师参加教科研工作及职业技能竞赛的积极性，通过自己的劳动创造应得的价值[3]，教师劳动所带来的隐形成绩和潜在收入是推进师德师风建设的物质前提。教师经济收入和社会地位水平的提高，增加了教师的获得感和荣誉感，让教师能发自肺腑的热爱自己的职业。2.加强环境文化建设。利用学校所特有的校园文化场所，打造尊师重教的环境文化氛围。将师德环境文化作为宣传思想工作的重要组成部分，引导广大教师主动把“师德至上”内化为自觉追求、外化为实践规范。
总之，中职学校的学生正处于人生阶段的拔节孕穗期，需要正确的意识形态支撑和引领。师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，良好的师德师风将为学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强有力的保障。