利用多媒体绽放小学数学教学面临的内问题

　　随着科学技术的飞速进步，多媒体已经逐渐成为一种重要的辅助教学的手段，可以很好地解决一些传统课堂所不能解决或无法突破的问题，能极大地扩充课堂容量，节约课堂时间，扩充有效信息，从而达到提高数学课堂教学效率的目的，更好地实现小学数学教学目标。
　　● 创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
　　美国教育家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”由此可见，兴趣是促使学生主动参与学习活动的根本动力。因此，教师要提高课堂教学效率，就必须提高学生对数学知识的探究兴趣，使他们带着强烈的热情参与学习，并积极主动地参与学习活动。例如，在讲授《圆的认识》一课时，教师可以利用多媒体课件来呈现生活中的各种圆形事物，如盘子、车轮、光碟、太阳等，由于学生对这些物品非常熟悉，所以在直观展示和引导下，很容易激发他们的学习兴趣。当学生对圆形产生一定了解后，教师方可再引导学生深入探究。通过这种教学方式，可以将学生的现实生活融入课堂，让学生对知识产生亲切感，再加上多媒体的直观性和形象性，能有效地激发学生的参与热情，促使他们主动参与学习活动。
　　● 合理运用多媒体，化解知识重难点
　　小学数学中教学难点的产生主要原因在于知识是抽象的，小学生的思维是直观形象的，所以两者之间的差异是引发学生学习障碍的根源。在传统教学模式中，不管是对于教学难点还是教学重点的讲解，都具有一定的局限性，为此，教师可以利用多媒体，将抽象的数学知识变得直观形象，帮助学生理解知识的形成过程，从而有效突出教学重点，轻易化解教学难点。例如，在教学 《圆的认识》这一课时，“圆的形成”就是一个教学难点。在具体教学中，教师喜欢利用“甩小球”的方法加以演示，但是这一动作速度较快，学生难以看得非常清晰，形成的知识表象比较模糊。而利用多媒体，则可以精确显示小球的旋转过程，并在走过的每一处都留下痕迹，在屏幕上形成无数个小点，最后形成一个圆形。在整个展示过程中，教师可以慢放、回放、重复播放，在学生脑海中形成清晰的知识表象，丰富学生的知识体验，拓展学生的思维广度。  
　　● 利用多媒体丰富练习，帮助学生巩固知识
　　常言道“温故而知新”、“熟能生巧”，这都说明了练习的重要性，因此练习对于提高学生对数学知识的理解能力和应用能力具有重要的实际意义。在具体教学中，教师要充分利用多媒体，设计不同层次、不同角度、不同形式的练习题，以及时了解学生对知识的掌握情况。例如，在教授《角的认识》这节课时，许多学生认为角的大小与两条边有关系，为了纠正学生的错误认识，教师可以制作多媒体课件，设计丰富的练习题，让学生边思考问题边纠正错误观念，最终形成正确的认识。首先，教师展示一些图形，这些图形中有的是角，还有些是没有相交的直线，让学生判断哪些不是角，哪些是角。然后出示一些两边长短不一的角，让学生判断角的大小。为了让学生形成正确的认识，教师还可以让角的两边的长短产生动态变化，这样学生就能对边和角的关系有直观的认识，明白角的大小和边长没有关系。因而，在教学中合理地利用多媒体可以让知识变得形象直观，容易被学生接受，同时还能带动课堂气氛，激发学生的热情。
　　总之，作为数学教师，要不断充实自身的专业知识，提高自身的教学水平，加强多媒体辅助教学和传统教学的有机结合，善于把握最佳的教学时机，合理利用多媒体技术，充分发挥多媒体的有效功能，优化课堂教学过程，促进学生的全面发展。