信息技术应用在语文教学中的多种效果实践

　  1 信息技术的应用增加了学生对课堂、对课本的兴趣
　　法国著名思想家和教育家让·雅克·卢梭曾说过，教育本不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。而信息技术正是为培养学生兴趣创造了充分的条件。以《三峡之秋》一文的教学为例，这是一篇纯景色描写的文章，对于三峡秋日的景象做了细致全面的描绘。如果采用过去的教学手段，教师逐句讲解，那么学生很难集中注意力全神贯注地体会课文内容，容易感到乏味而走神。因此，笔者在网上下载了苍翠的青松之图、壮丽的落日之景等一些与三峡及课文有关的图片制作成PPT，在讲解的过程中展示给学生看，从而帮助他们品味三峡之景，品味作者的笔法与情感。果不其然，这一做法颇有成效。学生听得津津有味，对于作者及其写作手法与特色都有了一定的理解，课后作业也完成得十分不错。
　　2 信息技术可以突出重点，使文章脉络清晰
　　小学语文课本中，有些文章较为冗长，教师在教学中难以把握重点，也正因此学生对于繁琐的长篇文章提不起兴趣。在这种情况下，教师可以运用多媒体展示文章结构，划分段落，帮助学生抽茧剥丝，提纲挈领，领会文章的主旨。如对于《开国大典》一文的学习，这是一篇描写建国盛况的文章，有着丰富的细节描写。因此可将全文分作几个部分，让学生提炼要义，再与课件上的概括相比较，互为补充。这样既省去了细细解读的繁琐，又提高了学生的概括分析能力。而后播放建国大典的部分视频，帮助学生感受现场宏大的氛围，更好地理解全文。
　　3 运用信息技术可以对课外内容进行更多的拓展延伸，丰富学生的知识，开阔学生的眼界
　　课本上的知识终究是有限的，教师的作用并不是将这些知识灌输给学生，而是借此带领学生前往知识的海洋，领略世界的奥妙。因此，教师在授课之时，不能拘泥于一词一句、一诗一文，而应该着眼于全局，以课本为载体，向学生介绍更多的有关知识。信息技术在此中正是起到了重要的作用。通过多媒体的演示，教师能够方便地向学生展示更多拓展延伸的内容，学生也可以通过这种直观的接触留下印象。运用信息技术，对一首诗的学习可以延伸到对整个流派的了解，对一篇课文写作手法的学习可以接触到其他的类似文章。人生而有涯学却无涯，借信息技术之便，学生可以有涯随无涯，增长学识，提升综合素质。
　　过去的教学模式太过注重课本上的理论，缺少对学生的引导启发以及发散思维、创新行为的培养。在一味的硬性灌输下，学生的课文可能是背得最熟练的，但他们未必真正理解背诵的那些汉字有何深意;他们的课后问题可能是回答得最标准的，但他们的创新能力却可能有着极大的不足。对听背读写的过分要求在某种程度上扼杀了学生的创新思维以及拓展能力。这种枯燥的填鸭教学方式也无法调动学生的联想记忆和抽象思维，在教学中取得的成效并不如何明显。而在信息技术的帮助下，这些情况都有所改善，教师的教学方式已经逐渐从灌输式向启发式转变。通过电教手段，教师也不再只注重于对课文的讲解，而是将目光放在对学生的启发以及引导学生产生兴趣上。信息技术的应用也让课堂上出现更多思考方面的问题，自由发挥的创新题，为学生创造了踊跃发言的机会，让课堂成为学生的舞台。
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”信息技术的应用真正的让这句话得以实现。自从改革开放以来，我国的人才标准不断提高。除了扎实的基础外，现代社会更需要的是开拓创新的能力以及不囿于定局的品格。信息技术的应用正是在这一点上弥补了传统教育的不足，使课堂更加生动精彩，在这种环境下培养出的人才自然也会更加优秀。
　　4 信息技术的应用可以让低年级的学生打下扎实的基础
　　低年级的学生抽象思维尚未发展，很难集中注意力来聆听教师的讲解，学习写字或理解课文。空泛的道理讲得再多，与实际相脱节也并不能让学生接受。因此，教师可以运用信息技术手段为课堂增加一些生动的元素。在教授汉字时，可以将其来源、象形等列在一旁，或将其有指示意义的偏旁做成动画，从而更方便学生理解掌握和记忆，也使课堂气氛更加活泼有趣。
　　以汉字“渴”的讲解为例，这是一个较为复杂的汉字。笔者从它的造字起源、表义开始讲起，最后在帮助学生记忆的时候，用一张嘴唇的图片重点强调了口字旁的存在，而后用动态特效讲述笔画的书写顺序，给学生留下深刻的印象，使他们积极地响应课堂教学。而且如今是一个开放而易于交流的世界，教师可以在网络上取长补短、互通有无，可以将自己的课件与他人共享，也可以下载他人的课件，取人之长，活跃课堂气氛。
　　5 信息技术的应用可以营造和谐轻松的课堂氛围
　　人类几千年的历史实际上是一代代的文明传承史，而在文明的传承中，起主要作用的便是师生传承。这不仅需要教师的耐心讲解，更应有一个良好的课堂氛围。但几千年来，课堂氛围一般都是严肃乏味的。教师的严厉、学生的紧张往往使得一节课的效果大打折扣。但在今天，情况却有了极大的转机，伴随着信息技术的飞速发展，技术革新的触角已经延伸至人类生活的各个层面，信息技术在课堂的应用一举改变了传统课堂的压抑气氛，反而营造了一种轻松和谐的授课氛围。环境之于人类的作用，正如春风化物，细雨微微，于一丝一毫处彰显其造化生花之力。课堂学习环境改善了，学生的学习积极性必能产生极大的提升。
　　6 结语
　　信息技术在小学语文课堂中的应用，不仅可以提升学生的学习热情，还能够培养他们对科学知识的兴趣。学生在课堂中看到生动形象的图形与视频，自然而然便会觉得神奇，从内心深处体会到科技在人类生活中的应用。也许神奇高科技便是引领学生走上科学道路的一盏明灯，指明人类未来的科技之光，那一点小小的兴趣只要有教师的悉心栽培，终有一天能发芽，成长为参天的大树。一点火光足矣照亮学生的天空，而且信息技术的应用也使师生关系得以改善，教师运用电教手段给学生一个自由交流的语文课堂。
　　过去的课上，教师急于按照教学计划完成教学进度，又过度注重语文的讲解与习题答案的背诵，减少了对学生理解吸 收情况的关心。这样的课堂让学生很难拥有自由的空间，提出独到的见解。而信息技术的应用则为师生关系及课堂交流做出重大贡献。电教手段的特点便是直观鲜明、生动有趣，因此，课堂上必然会有更多的设问来引导学生的学习，引起学生独立思考或是活跃课堂气氛。在不断地提问中，教师加深对学生的了解，而学生也敞开了心扉敢于说出自己的想法，同老师交流，师生关系从上下级向朋友过渡，减少了学生对课堂的畏惧和排斥心理，从而大大提高了学习质量，减轻了教师的教学负担，令课堂成为一片可以自由交流的乐土。
　　不过信息技术的主要作用是弥补传统教育的不足，而非取而代之。所以教师在课堂上应该注意，不应过多依赖于电教手段或将其制作得太过花哨，以免分散学生的注意力。另外，并不是有了多媒体就可以放弃板书，美观大方、结构清晰的板书仍是课堂上一道不可或缺的风景。