初中信息技术教学中幻灯片设计的体系构建
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）22-0018-01
一、幻灯片设计中存在的问题
1.对幻灯片的作用认识不清。幻灯片应用于术教学中就是为了帮助学生学习，提高学生的学习兴趣，激发学习的积极性，更好地完成教学任务。幻灯片要根据面向对象的不同，应用场合的不同，采取不同的设计。学生在幻灯片制作的过程并没有完全明确这一点，不能进行全面的考虑，导致幻灯片的制作很难取得好的效果，幻灯片无法发挥真正的作用。
2.不能准确把握幻灯片的功能。学生在初学幻灯片设计的时候，虽然教师演示的幻灯片效果深深地吸引了学生，激发了学生学习的兴趣。但是在学生实际进行操作的时候就会发现对幻灯片的诸多功能没有完全掌握。对于自己想到的效果根本不知道通过什么操作来实现，导致学生在学习的过程中手忙脚乱，觉得幻灯片复杂难学，产生厌学的心理，甚至畏惧幻灯片的学习。比如：在制作幻灯片时，会有很多的切换效果，还有背景设置的问题，要求“盒状展开”的效果，学生对于不熟悉的效果在初学时不知道在哪设置，而且对于背景的设置也会出现不小心应用于多张幻灯片的时候，给学生的制作设计过程带来了很大的困扰。
3.幻灯片的设计缺乏层次感和条理性。学生在学会幻灯片的设计之后，虽然会操作但是对于幻灯片设计的层次感和条理性等方面把握的还是不到位，在幻灯片设计的过程中，常常是采用整篇的文字说明的方式，对于要重点突出的内容也没有区分开，都是采用统一的标准，几张幻灯片之间的联系性不是很密切，很难让阅读者正确地把握其中的重点内容。除此之外，幻灯片在制作的过程中没有进行较多的思考，随意的添加内容，造成比较混乱的视觉感受，缺乏设计的条理性。
4.幻灯片的设计缺乏特色。学生在制作幻灯片的时候经常是根据自身的喜好来进行设计，在幻灯片背景、文字样式以及文字效果等方面设计的都是比较夸张，背景选择经常是色彩艳丽，比较复杂的，文字上更是偏爱鲜亮的颜色，每张幻灯片都没有共同之处，看似个性的设计其实是缺乏特色的。幻灯片给人的感觉就应该是清晰明了、简洁大方的，混乱的颜色和背景会失去幻灯片的整体效果，缺乏特色。
二、改善问题的有效策略
1.加强学生对幻灯片作用的认知。要加强学生对幻灯片作用的认知才能够让学生在设计的时候把握好幻灯片面向的对象，有重点地进行幻灯片内容的安排，在教学过程中教师可以找来面向不同对象的幻灯片例子来向学生进行具体的说明。比如：可以找来针对初中生地同一学科的课件，让学生对整个幻灯片的内容分别进行观看，然后经过对比分析来让学生更加明确幻灯片的作用，面对不同群体的时候也要做出相应的改变。
2.把握好幻灯片内容的篇幅。幻灯片就是用简明扼要的方式对主要的内容进行表达，所以长篇的文章应用于幻灯片进行讲解是起不到很好的效果的。学生在制作设计幻灯片的时候，要将自己想要表达的主要内容的字数进行合理地规划，总结出想要表达的主要思想，用简洁的语言来表达出来，在字体的选择方面要采用给人视觉舒适的字体，以字体清晰、简洁为原则，尽量减少对字体的装饰，保证文字的可读性，清晰明了的文字能够带来良好的视觉效果。
3.对幻灯片的各项功能进行深化教学。针对学生对幻灯片功能了解不透彻的问题，教师可以有针对性地对学生进行训练，强化学生对各项功能的了解，帮助学生在独立设计制作幻灯片的时候能够得心应手。例如，教师在教学的时候可以让学生以完成题目要求的形式来针对性地练习幻灯片的功能，教师可以让学生制作“新年快乐”的文字特效，要以水平百叶窗的形式出现，然后切换的效果为快速，无声音的形式，按照此项要求学生完成文字特效的处理，在练习中摸索各项功能的用途，达到熟练操作，在练习的过程中还可以进行探讨，通过学生之间的合作帮助，也能够帮助学生更好地掌握幻灯片的功能。
4.利用动画，突出重点。教学中教师要教会学生合理的使用动画效果，在重点要突出的内容山可以使用动画效果，其他非重点的内容采用简单描述的形式就可以了，这样在播放的时候重点内容时有动画效果的就能让人清楚地分清主次关系，增加整个幻灯片的层次感，使得内容的表达更具有逻辑性和条理性。在背景的使用上，建议学生多采用一些纯色的背景，显得自然大方，而且纯色能够给人带来视觉上的冲击，有利于对幻灯片内容的突出。
三、结语
总之，随着信息技术的发展，学生在信息技术教学中幻灯片的设计中存在着许多不足的地方，针对学生学习中出现的问题，及时地采取措施，从学生自身和教学等角度来进行改进，帮助学生更好地学习幻灯片设计。
[参考文献]
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