试析微课在高中信息技术教学中的应用价值体现

　微课是一种全新的教学手段，被很多学校和教师了解和推广，从而使得微课在普通教学课堂中被广泛地应用，提高课堂的教学效率。微课主要以视频作为主要的载体部分，详细记录教师在课堂教学中的教学过程，强调教师所围绕的某个知识点讲述的整个环节，从而使得课堂的教学效果得到提升。目前，大多数的教师都开始应用微课进行教学，从而让学生对于知识具备较强的探究能力和理解能力，进而实现学生的学习水平全面提升的目的。为此，微课教学是一门非常值得探讨和研究的课题，也是教师颇为关注的教学手段。
　　一、微课应用于高中信息技术教学的价值体现
　　高中信息技术是一门复杂且实用的学科，由于其有一定的知识难度，使得每一名学生的学习情况表现极具差异性，而微课的提出，使得教学可以因材施教，有的放矢，针对不同计算机水平的学生采取不同的教学方法，从而使得学生获得全方位的知识内容，达到高中信息技术教学的要求和目标。
　　信息技术是需要学生手脑协同发展的学科，所以，在高中信息技术教学课堂中，学生对于动手操作能力存在一些问题，对于信息技术的理解水平也存在一些偏差。有的学生在听课时可以理解信息技术的内容，但是涉及到亲身动手操作就出现了问题，很多操作规程都无法实施，困难越积越多，这对学生的学习带来非常不利的影响。而微课的应用可以解决学生能听懂却不能做到的问题，教师利用微课把信息技术知识进行分段讲解，制作成视频，让一些带有困难的学生可以自主地选择观看，克服困难，提高学习效率；与此同时，信息技术由于知识内容比较单一和枯燥，很容易造成学生对知识的遗忘，而高中紧张的学习环境，导致学生在信息技术学科上的时间比较少，从而造成学生在课堂中学习到的知识很容易在课下就被遗忘。而微课就恰好可以补救这一方面，学生可以根据自己的学习进度，对微课内容有选择性的观看，克服难点，提高学生的信息技术水平。
　　微课对于高中信息技术教学的价值体现非常卓越，其优势也很明显。首先，微课的时长一般在5分钟左右，这就规定了微课的教学内容都是重点知识，是经过教师深思熟虑和精简提炼出的知识精华，因此而决定了微课的针对性价值；其次，鉴于微课的时长受限制，这也规定了微课的核心内容比较单一，通常都是一个知识点，围绕这个知识点进行扩展，提炼出难点和疑点，而这就弥补了学生学习的不足，这也是微课的教学效果价值；最后，微课的文件通常比较小，每一节微课的知识点都非常明确，方便学生很好地选择所需要的课程内容，便于学生在微课较短的时间内充分地集中注意力，这也是微课带给学生的便捷学习价值。
　　二、微课对高中信息技术教学产生的教学变化
　　1.微课可以改变教学形式
　　过去信息技术教学课堂中，教师所采取的教学形式都过于单一和传统，使得学生经常要面对一些枯燥的书本知识内容，学生的学习积极性被打击，学习效果也得不到有效提升。而教师将微课引入课堂中，就可改变教学形式。例如：教师在讲解Word修饰文章的知识时，可以运用微课视频教学的方式进行，先把Word基本知识内容做成简易明了的结构图，在视频中清晰地展现给学生，从而在学生脑海中形成Word基本结构印象，这有助于学生在日后观看时更加有目的性；之后，教师再围绕“运用Word修饰文章”的核心内容进行讲解，使得教学目的更加明确，教学的结构更加紧凑，从而提高学生的学习效率，利用微课视频的教学方法，可以全面地提高学生信息技术学科的知识水平。
　　2.微课可以拓宽教学层面
　　微课不仅是一种新颖的教学手段，还可以满足学生更多的知识需求，微课可以提供较为全面且细致化的知识结构，有助于学生查缺补漏，实现选择性学习，从而提高信息技术水平。尤其近些年，由于互联网的普及，学生可以自由地选择所需要的微课视频进行观看，从而增强学生的信息知识能力。例如：教师在讲解“声音的编辑与加工”知识点时，可保证微课教学主旨的契合，同时，通过讲解声音的编辑与加工，告知学生可以应用于其他的学科，也就是教会学生对于知识的运用方法，而非单纯地为了应付考试而学习，这样的微课教学就可以全面地拓宽教学层面，也有利于学生在日后的学习中自如地应用信息技术知识，提高学习效率，增长自身的知识水平。
　　3.微课可以缩短学生之间差异
　　微课是对原有教学模式的一种补充和更新，而非取代传统的教学方式，这就意味着微课的作用更具有目的性。高中学生往往要面临较大的学习压力，而对于信息技术的重视程度普遍偏低，使得学生之间的信息技术水平存在明显的差异性。微课可以把信息技术知识分解成不同的知识结构，每节微课都可以针对知识点进行授课，同时，也可以把微课视频上传到网络，让学生可以自主选择，既可以缩短教学时间，又可以让全体学生都获得全面的知识内容，自主选择知识难点逐一突破，提高信息技术学科的知识水平，缩小学生之间的知识差距，从而使得学生获得均衡全面的知识提高。
　　三、选择微课促进信息技术教学水平的提升
　　微课的种类非常多，从不同的方向可以将微课分成不同的类别。从教学方法而言，微课分为问答类、讨论类、实验练习类等，这些微课适用于课堂讲解与课后自主学习；从教学环节而言，微课可以分为复习类、知识导入类、知识理解类等，这些类别可以活跃课堂氛围，有助于信息技术知识内容更好地被学生所接受和掌握。所以，选择合适的微课类型对高中信息技术教学水平的提升有着非常重要的意义。
　　纵观目前信息技术教学课堂，对于不同类型的知识内容要选择不同的微课类型，满足不同知识结构的需要。对于理论性知识类型、实践性知识类型可以选择合适的微课进行授课，如：EXCEL知识教学；而对于信息技术知识的剖析讲解不宜采用微课的方式进行授课，如：信息基础知识教学，需要教师与学生进行面对面的交流，才能切实地巩固学生的基础。如今的微课多数应用于实践性知识类型，使得这些知识内容可以更好地被学生所掌握。
　　其一，新实践性知识授课。新知识授课主要在于教师的引导性作用，尽可能集中学生的注意力，此时，教师应注意微课与讲授教学的运用程度，不能过于依赖微课教学，要让 学生认识到教师讲解的内容有时比微课讲解的更为细致和具体，有利于学生深入地掌握知识内容，对于新的知识可以迅速地理解并运用，如：“图形图像的加工、For循环语句”等知识讲解。而要想对新知识内容运用微课的模式进行授课，则需要先考虑学生的信息技术水平。如果学生的水平普遍较高，基础比较扎实，这时就可以运用微课进行讲解；如果学生的水平参差不齐，基础薄弱，教师就不应该运用微课，而是要采取传统的教学模式，从而保证学生的思维可以与教师的教学理念相契合，有助于学生知识结构扎实，水平逐步提升。
　　其二，实践性知识的复习授课。对于复习的知识内容，如：“Photoshop合成图像”等知识教师可以多运用微课的模式。一方面，微课可以针对每个知识点进行详细讲解，有利于学生的知识基础积累，可以更好地取长补短，提高自身知识水平；另一方面，对于复习的知识内容，主要依靠学生的自主学习能力，教师只是起着引导的作用，此时，利用微课可以让学生更好地查缺补漏，巩固基础知识，还能促进学生动手操作能力的提升，使学生的信息技术能力获得提升。
　　四、高中信息技术教学中应用微课应注意的事项
　　1.微课制作需要注意的事项
　　微课是以视频的模式进行操作，而高中信息技术教学要依赖于计算机，所以，微课制作时首先要保证环境安静，使录制的声音清晰准确；同时，微课在录制过程中要注意教学内容主次分明，提前做好录制流程演练；此外，由于信息技术一般涉及到表格或者图表，所以，在制作过程中还要保证录制的分辨率要高，以便于学生清晰地观看，保证微课的教学效果；最后，微课由于时间比较短，教师录制过程中，语速要保持正常，不可过快也不可过慢，教学操作要准确而平稳，对于细节操作要放慢动作，确保学生观看时可以清晰直观地了解信息技术知识的具体操作方法。
　　2.微课中字幕应注意的事项
　　微课中针对教师的具体操作要配备相关的字幕，便于学生更加清晰地注意到操作关键点，而这些文字说明也要有针对性，不能断断续续，时有时无，以保证字幕的连贯性，有助于学生更好地理解知识内容，掌握核心操作要点。
　　3.微课内容与时间需要注意的事项
　　微课一般在5分钟左右，尤其课堂中的微课更不宜占用较长的时间，所以，对于微课时间的控制要精确，在有限的时间内，充分地将知识点进行融会贯通，深入讲解，保证学生所获得的知识内容言简意赅，精炼而精辟，有利于学生的学习效率提升。而对于微课中的教学内容选择也要有针对性和目的性，一般都选取重点和难点的知识制作成微课，配以相关的图文说明，使得微课的内容丰富而具体，学生观看时对微课中的主旨可以很好地掌握和认知，进而让微课带动学生的学习积极性，提高学生的知识水平。
　　综上所述，运用微课可以改善信息技术学科的枯燥氛围，有利于课堂教学质量的提升。随着信息技术的不断发展，采用微课教学模式，可以将最新的信息传达给学生，拓宽学生的知识层面，使得学生对于单个知识点可以有更为深刻的印象，有利于学生深入地掌握信息技术的内容。微课的教学手段还能有效地提高教师的教学水平，使得学生的学习效果得到提升。因此，微课是一门非常值得推广且深入运用的教学手段。
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