《影子乐园——调整图形》教学案例分析

　● 教材分析
　　《影子乐园》这一课的知识点是苏教版小学信息技术教材第12课《调整图形》的内容。本课要求学生能够掌握对图形进行“翻转/旋转”以及“拉伸/扭曲”的方法。
　　● 学情分析
　　三年级的学生学习信息技术已有一个学期，通过以往的学习，学生对画图软件的基本功能有了一定掌握，对画图软件也有一定的兴趣。“翻转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于之前学过的画图软件中工具的教学来说有一定难度。因此，这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。
　　● 教学目标
　　知识与技能目标：认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步学会运用“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”这两个命令对图形进行变形操作。
　　过程与方法目标：通过观察、分析、创作，培养处理信息、运用信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　情感态度与价值观目标：发展创新思维，提高审美情趣，激发学习信息技术的兴趣，并将所学信息技术运用到生活中。
　　● 教学重、难点
　　重点：“图像”菜单中“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”命令的使用。
　　难点：“翻转”和“旋转”以及“拉伸”和“扭曲”的不同点。
　　● 教学过程
　　1.谜语导入
　　师：上课之前，我们先来猜个谜语，谁把谜题读一下。
　　生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，太阳出来跟你走，就是从来不开口，我走它也走，我停它也停。
　　师：谜底是什么？（生：影子）真聪明，是影子。今天我就和大家一起利用画图软件走进神奇的影子乐园。（板书：影子乐园——调整图形）
　　2.翻转与旋转
　　师：我们先来看一张照片，请你观察这张照片上的影子有什么特点。
　　生1：图片上的影子和小朋友的动作是一致的，影子是黑黑的。
　　生2：影子好像比人大，比人长。
　　生3：影子和太阳的位置是相反的。
　　师：你还知道影子和太阳照射的角度有关系，真聪明。还有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的脚是——（生：连在一起的）。
　　刚才我们通过分析，知道了影子的一些特点，老师这里有一张巧虎和它影子的图片（如图1），你可以利用刚学的画图软件，把它的影子调整到合适的位置吗？（生：能）
　　在画图软件里，怎样实现把巧虎的影子倒过来呢？我们一起打开画图软件来看一下好不好？（师通过画图软件打开学生素材里的巧虎影子文件）打开了，有没有办法把它倒过来呢？光看肯定不知道，让我们动手来试一下好不好？
　　学生动手尝试，教师巡视。
　　教师提示：记住前面一节课所学的，要对一个对象进行操作的时候首先要选中。（学生几乎都没完成影子翻转的操作）
　　师：好，给大家探索的时间到了，但是老师发现很多同学只是把影子选中后移动到巧虎的脚下，这样做对吗？（生：不对）应该把巧虎的影子怎么样？（生：倒过来）有没有同学倒过来呀？（生：没有）都没有是吧？没关系，老师今天就教大家一个新本领，请同学们注意看。选中巧虎的影子后，单击图形菜单，有一个“翻转/旋转”命令，（师边说边打开“翻转/旋转”命令的对话框）“翻转/旋转”命令里有水平翻转、垂直翻转和按一定的角度旋转，这三个命令里有一个命令可以帮助我们把巧虎的影子给倒过来，大家来试一试好不好？（生：好）
　　学生操作，教师巡视。
　　师：注意哦，有同学是把巧虎的影子倒过来了，但同时也把巧虎倒过来了，是什么原因呢？我们在对对象进行操作的时候要先选中，否则努力就白费了。我们现在请一位同学上讲台来演示下。
　　学生上台演示，边操作边说操作步骤，同时教师根据学生所说的操作步骤板书。（板书：图形 翻转/旋转 垂直翻转）
　　师：老师一直在强调，当我们对对象进行操作的时候首先要做什么？(生：选定。教师补上板书：选定），那刚才为什么没有选定操作就正确了呢？因为老师在之前演示给大家看的时候已经把巧虎的影子给选中了，所以能顺利完成。刚才老师也发现有同学把整幅图像都翻转过来了，是什么原因呀？（生：没有选中）现在还有部分同学没有完成，老师再给大家点时间继续操作。
　　学生继续操作。教师提示：当做错的时候，编辑菜单里有个什么命令可以帮助？(生：撤销)
　　3.拉伸扭曲
　　师：刚才我们了解了影子的基本特点，老师也听到有位同学说影子和太阳的照射角度有关系，影子和太阳的照射角度具体有什么关系呢？让我们通过下面三张图了解一下（边说边放幻灯片）。这是早晨太阳从东北升起时巧虎的影子；这是正午时候巧虎的影子；这是夕阳西下时巧虎的影子。为了对比它们的特点，老师把这三张图放在一起，请你比较，当太阳处在不同的位置，巧虎的影子在长短上有什么特点（如图2）？
　　
　　生：早上的时候比较长一点，中午的时候最短，晚上的时候和早上的时候差不多。
　　师：那在画图软件里我们能不能实现影子的长短呢？（生：能）能不能大家都说不准，实践是检验真理的唯一标准，让我们一起实践下。
　　学生操作，教师巡视。
　　师：有人把影子的长度进行变化了吗？变成功的举手，你把影子变什么样了？（生：我把影子变长了）那请你来演示一下自己是如何把巧虎的影子变长的。还没完成的同学先停下来，看他是如何做的。
　　学生演示。教师引导学生边操作边说出操作步骤，并板书（板书：拉伸扭曲）。在学生演示的时候进行提问：你选的什么拉伸（生：垂直拉伸），数值填写的多少？（生：200%）
　　师：有没有同学把影子变短的，找一位同学来为我们演示一下是如何把影子变短的。
　　学生演示，教师提问：你填写的数值是多少？（生：50%）
　　师：刚才把影子变长的同学，“垂直拉伸”文本框中填写的数值是多少？（生：200%）把影子变短的同学填写的数值是多少？（生：50%）其他同学和他们的方法一样吗？我们来回忆：什么情况下影子长，什么情况下影子短？
　　生：在“垂直拉伸”文本框中填写 比100大的数的时候，它就会变长，比100小的数它会变短。
　　师：刚才，我们通过观察图形发现了影子的长短随着太阳光位置的变化而变化，那么影子的方向和太阳的位置有关系吗？比如，太阳从东边升起的时候，影子的方向在——（生：西边），太阳从西边落下的时候影子在——（生：东边）。对了，影子的方向是随着太阳光照的方向变化而变化的，影子总是出现在背光的一面，那我们在画图软件里能不能让巧虎的影子按一定的倾斜度变化呢？（生：能，我已经试过了）老师再给你们一点时间，使巧虎的影子朝一定的方向倾斜。
　　学生操作，教师巡视，并请一位完成的学生上台进行演示。（学生选择水平扭曲，扭曲的角度是20度）
　　师：如果巧虎的影子朝向左下角，太阳应在什么位置。(学生指出在右上角)如果太阳在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有没有人刚才做出来？（生：试试看）好，再给你们一些时间。
　　学生尝试操作。
　　师：大多数同学都没有完成，老师要告诉大家一个小秘密，刚才那位同学把影子往左下角倾斜的时候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填写的数值是多少？（生：20度），如果老师在他刚才的数字之前加个负号变成“-20度”，你看下影子现在变成什么样子了。（生：往右下角倾斜）我们刚才利用“拉伸/扭曲”命令实现了影子的长短和倾斜度的变化，让我们一起来总结一下（出示PPT，如图3）。
　　4.拓展提高
　　师：老师这儿有一幅图（图片上有1棵树1个太阳），大家能利用今天所学的知识以及以前在画图软件里学到的知识充实这幅图吗？（学生创作画图）
　　5.总结延伸
　　师：今天我们一起走进了影子的乐园，了解了影子的一些知识，生活中我们也经常利用到影子，如遮阳乘凉和手影表演等。但影子有时候也会给我们学习带来不便，如写字时如果采光不好，时间久了眼睛会近视。今天我们学习了影子知识，老师相信大家以后会更好地利用影子的原理为我们的生活服务。
　　● 教学反思
　　这节课我以任务为主线，在示范讲解的基础上加强引导，不仅完成了学习内容，还培养了学生自主学习的能力。但课后我也在反思，是否能把这堂课设计成一个情景剧，让学生在情境中学习，这样可以提高课堂的趣味性和学生的学习积极性。另外，在讲解“拉伸/扭曲”这个学生比较难以理解的知识点时，可以借助一些教具或者动画演示，这样可以帮助学生更直观地理解。