中职计算机教学改革的方向分析
摘要 在中等职业学校的计算机教学中,学校实行分级教学,增加硬件建设投入,开发新教材,加强过程管理和改革考核方式;教师通过改变教育观念,采用直观教学,加强校本研究,加强实践环节,营造良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,从而达到提高教学效果的目的。
关键词 计算机 分级教学 可持续发展能力 成绩评价
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)16-0001-01
一、计算机教学存在的问题
1.由于生源情况复杂,有的来自城镇,有的来自农村,且各地经济发展水平不同,造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异。
2.兴趣爱好的不同。来自城镇的大部分学生及工、电、医、化等专业的学生对计算机的兴趣较高,而来自农村的部分学生及农、牧、园、林等专业的学生对计算机的兴趣较低。
3.学校缺乏硬件。
4.教师教学方法简单。
5.计算机技术更新换代频率加快。
二、改革中等职业学校计算机教学的措施
1.实行分级教学。分级教学是指根据学生的兴趣爱好、应用能力或水平而采取的分等级、分专业的教学方式。我校对计算机进行了教学模式的改革,具体方式是:第一步,根据个人兴趣爱好志愿选择计算机专业、非计算机专业、对口高考;第二步,由教务科组织教研组进行课程设置、教材选择,制定课时分配、实践教学、考试考核和评价标准体系等建设;第三步,由教务科、教研组组织教学实施、教学检查。
2.开发新教材,加强校本研究。
3.加强硬件建设。学校从2005年的50台计算机发展到现在的300台计算机和3个专业化的多媒体教室,已经大大的改善了教学条件,2009年秋,学校准备再增加200台计算机和两个多媒体教室,从而根本解决了上机操作难的问题,但随着我校三年内8000人在校生规模的实现,学校还将再增加500台计算机和三个多功能的多媒体教室,同时对计算机硬件、软件进行更新换代。
4.改革教师的教育教学方法。
(1)改革教学模式,改变教师观念。最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。
(2)针对职教和专业特点,大胆进行课程整合。一是根据职业岗位的要求,调整课程结构,精讲文化基础和专业基础课,加大职业能力训练的比例;二是将职业资格证书作为重要的教学目标,把职业资格标准中要求的知识与技能,融入相关课程的教学大纲中,并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分,纳入教学计划;三是根据计算机专业发展迅猛的特点和社会的需要而不断调整。
(3)采用直观教学手段,提高教学效果。
(4)加强实践环节教学,提高学生动手能力。
5.加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系。
6.改革成绩评价方式。
计算机课程的教学目的是让学生学会实践和应用。因此,我校的成绩评价方式是:对口高考由省考试院的笔试成绩为主,平时上机操作为辅,计算机专业和非计算机专业,使用计算机组自主开发的“计算机考试及自动评卷系统”上机操作占70%,该系统能实现根据设定的题目难度随机组合考试题目,自动评改考题并给出考试成绩,完全实现了考试的无纸化、网络化、自动化,平时成绩及理论成绩占30%,体现了个人成绩评价的公平、公正。
总之,在计算机教学过程中,学校要实行分级教学,开发新教材,加强校本研究,加强硬件建设,加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系,教师要改变教师观念,采用直观教学手段,加强实践环节教学,激发学生的学习动机,注重可持续发展能力的培养。现代社会,计算机的发展日新月异,要做到灵活多变,不断创新。我校在计算机教学过程中通过一系列改革措施,取得了较好成绩,使全体学生的计算机应用能力都得到了较大的提高。
参考文献:
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