案例法教学在生产工艺防火课程教学中的应用分
摘 要：本文针对生产工艺防火课程实用性强的特点，在分析了传统教学模式在该门课程中存在的问题基础上，探讨了运用案例法教学的可行性，并结合教学实际将案例法教学应用于理论教学中，助于学员理解课程内容，达到学以致用的目的。
关键词：案例法教学；生产工艺防火；应用；分析
1 引言
《生产工艺防火》课程是一门运用多学科基础知识、生产工艺知识和安全技术研究生产企业防火安全的边缘学科，课程实用性强，与实践结合紧密。在实际教学过程中，一直以来主要运用传统的教师课堂理论讲授为主的教学方式，而作为消防部队院校招生对象来说，他们都是来自消防工作岗位的有实际工作经历的学员，传统的理论说教的教学方式很难激发他们的学习兴趣。采取什么样的教学方式和手段一直以来是教学组在研究的思考的问题。本文参考其他院校案例法教学的一些方法，对案例教学法在生产工艺防火课程中的应用进行分析和探讨
2 传统教学模式存在的问题
目前消防学校毕业的学员毕业后绝大部分直接分到各基层消防队承担消防灭火救援指挥工作，如何使我们的学员毕业后尽快胜任第一任职需要，关键取决于学员在校期间是否提高了分析问题、解决问题的能力。而传统的课堂教学模式是以讲授理论为主，教师比较注重理论的介绍，而忽视分析研究实践中的新情况新问题，造成理论与实际的脱节，影响了学生主动学习的积极性。目前国内外的案例教学法被公认为是培养学员综合能力的有效方法，因此作为防火专业主干课程《生产工艺防火》采取案例教学法，既可培养学生分析和解决实际问题的能力，又能提高学生学习积极性、主动性，加强师生互动，增进教学相长。
3.案例法教学在《生产工艺防火》课程中的应用效果
《生产工艺防火》课程中合理应用案例法教学，能使学员在纵多案例事故中的学习、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质，取得较好教学效果。
3.1 激发兴趣，有利于学员深刻理解课程内容，把握重点
很多案例直接来自于消防基层灭火救援实际，而绝大部分学员都来自基层消防队，有一定的灭火救援经验，这样的案例教学他们有认同感，能通过案例更好的掌握理论知识和重点。
3.3 提高学员解决实际问题的能力
案例教学使教学情景与实际生活相结合，发挥了学员学习主体性，有利于提高学员关注并解决实际问题的能力。对于一些事故处置失利的案例也要放到课堂上进行分析，要分析是哪一个指挥作战环节出了问题，如果自动去指挥作战应怎么办，这样有利于学员在这些案例中深刻领会和掌握正确的方法。
4 《生产工艺防火》课程案例法教学的应用分析
案例法教学离不开教师的讲解，教师要紧扣教学目的和主题，精心提炼和设计必须讲授的理论内容。尽量从具体通俗的感性材料入手，并辅之以生动形象的语言表达及图片、音像资料的运用，以激发学员的参与兴趣。教师把背景知识、相关的研讨规则交代给学员，同时，提出问题，引起学员的思考。
4.1 案例要贴近实际
教师要从实际出发，根据教材理论知识的实际来设计案例，使学生对学习的理论知识有认同感，从而能够进一步深入理解教材的理论观点。选取的案例要从日常生活、消防部队实际工作着手，从简单的事例着手，步步由浅入深，由近到远，有利于学生把握重点，功克难点。
4.2 案例要有新颖性
随着时代的发展，科技的进步，社会生活的变化以及教学对象的发展变化，所设置的案例也应该不断变化和更新。要立足消防学校教学实际，充分结合学员自身的特点，这就要求教师要不断学习新知识，掌握新信息。所设置的案例离学生时间距离越近，对学生的刺激便越激烈和持久，收到的教学效果自然也就越好。
4.3 案例要有典型性和代表性
原理和概念一般是比较抽象的，学生往往不易接受，这就需要在教学过程中借助具体、典型的案例来帮助学生分析和理解。而设置的案例必须能够反映和说明相关的理论，同时又要符合教学目标和要求，具有典型性和代表性。
4.4 案例要有针对性
针对性包括两个方面：一是理论的针对性。要求所选的案例能紧紧围绕教学内容中所涉及原理、观点与方法，在生产火灾危险性等理论知识讲授后，要围绕知识点挑选多个针对性强的典型案例与学员共同分析。二是教学对象的针对性，由于我校学员第一任职主要是灭火救援，因此案例设计时要有针对性的侧重于发生事故时作为指挥员应如何指挥，如何处置的问题。
4.5 案例要有真实性
只有真实的案例才最具有说服力。为此，在课堂教学中所设置的案例尽可能真实、具体，让学生信服，而“信度”提高了，“效度”也就自然提高了，也就达到了案例教学的最佳效果。
5 小结
总之，案例教学法是一种先进的教学方法，在分析工业企业火灾危险性及防措施的基础上，将案例法教学结合，充分利用恰当、典型、生动的事故案例，这不仅能有助于学员理解课程内容，还可以将所学知识融会贯通，达到学以致用的目的。同时在实施案例教学中，教师深入地研究、解剖案例，要熟练地驾驭和运用案例教学方法是一个比较复杂的过程，绝不是经过一、两次简单的培训或观摩他人教学就可以运用自如的，它需要教师团队日积月累地实践和摸索，付出很多的努力才能达到其应有的效果。
参考文献：
[1]王慧玲，张岩.谈案例教学法在大学计算机教学中的应用. [J].阜阳师范学院学报.2012.6
[2]么兰.案例教学法在中国维和警察培训中的应用研究.[J]中国人民公安大学学报.2012.2