和谐德育 幸福班级

摘　要：

关键词：
班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，是每个学生的学习、生活的引路人。而班主任德育工作则是一项塑造学生心灵的重要工作之一，这项工作如同春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。因此，班主任能否不无时机地抓住各个机会，运用各种手段做好学生的思想工作，搞好班集体建设，将对保证学生学习的幸福指数起着极为重要的作用。作为一名称职的班主任，必须要从心底爱这个“家”，爱她的每个孩子，给他们温暖，让他们幸福地度过初中生活的每一天。
传递慈母之心、严父之爱
　　班主任要有慈母之心——爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。无微不至地关爱体贴学生，从思想上唤回学生的自尊心、在学习上培养学生的自信心、在生活中激发学生的进取心。比如，时刻鼓励后进生小小的进步，耐心地指正他们的每一个不足；细心观察每位同学每天的学习状态和情绪变化情况，及时了解同学们的所思、所想及所惑，让我能及时帮助同学们消除心理障碍；天气变化了，提醒孩子们添加衣物；生病带他们上医院等等。哪怕是再细微不过的动作或眼神都可以让学生感受到老师的关怀。以此同时，在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些歧视。人无完人，我们应该用满腔热忱唤醒孩子们学习的主动性和内心的善良，熏陶孩子们稚嫩的心灵。对学生的“宽容”应当柔于刚、宽于严、情于理。
　　如果把一个班集体比做一个大家庭，孩子只有慈母的爱是远远不够的。慈母还须严父配，所以，班主任也要有严父之爱——对学生严格要求，严格管理班级；不放松对学生品德要求，学业要求，守纪要求。从学习和生活的点滴中磨砺学生，让他们健康茁壮地成长。
　　让我们每一个班主任都为学生的成长尽一份力，让他们在面对挫折、激烈的竞争时有一个健康的心理状态、积极的人生态度。
尊重学生个性，建立平等关系
　　在班集体这个大家庭中，每个孩子都是一本让我爱不释手的佳卷。人们经常说比大地广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，最纯洁的心灵是孩子的心灵。在他们的心灵深处都蕴藏着其独一无二的个性，学生的个性没有好坏之别，关键在于教师的引导，要使学生健康的成长，首先要从尊重个性方面去努力，初中生处于生理、心理的变化期，希望得到尊重，但他们又处于独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，常常会心血来潮招惹事非。对待犯错误的学生要有耐心，要想方设法地帮助他们去改正，把学生当作成长中的生命去看待。    我在批评学生时注意时间、场合、方法、态度，在师生之间形成一种宽松气氛，为学生接受教师批评创造良好的心理境界，收到了良好的效果。我的做法是严责其过，宽容其人，严责其过是为了让孩子明白自己错在哪，宽容其人是为了保持孩子的自尊心，使其拥有改正错误的信心。公正的、考虑周到的、非伤害性的批评能使他们更清楚的认识错误，使其学会控制自己。从而在和谐欢愉的气氛中，培养了学生的自律的习惯和自我约束的能力。
营造和谐氛围，幸福班级
　　我想只要每一个班主任都用心去关注学生的内心世界，要努力去营建一个民主、和谐、平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。
　　良好的学风和班风是一个班集体健康发展的根本保证。首先班主任应从热爱学生、关心学生入手。建立新型的师生关系，这样学生才乐意和班主任配合，共同搞好班风建设。其次，应该加强学生的纪律教育。纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。
　　首先，班主任应放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是与他们是平等的，将与他们一起生活，一起成长，大家要共同建设好这个家庭环境，一起为班级争光。这样，同学们的自觉性、集体荣誉感就会开始趋向于班级。
　　然后，生活中班主任身教言传。要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级学校活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导，班级事务，他们自己能做的，都应鼓励他们努力动手去做。
　　另外，班主任要从心底爱这个家中的每一个成员，感染学生，让学生无形中形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。让每一个学生心里想着：我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但我为人处事的风格与技巧却是班级的骄傲。
　　总之，班主任工作是一项艰苦耐劳的工作，可我乐在其中。我坚信“一份耕耘，一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与劳累都化作一股甘泉流尚于我心，瞬时又化成一股强大的动力，使自己更有一腔热血去投入高尚的教育事业！