浅析科学发展观教育资源的开发原则

论文关键词:科学发展观教育资源开发原则
　　论文摘要:深入学习实践科学发展观,离不开资源保障。合理开发科学发展观教育资源,应在对其进行科学分类的基础上,遵循实事求是原则、系统性原则、动态性原则、效益性原则、可持续性原则。
　　
　　深入学习实践科学发展观,离不开资源保障。合理开发科学发展观教育资源,应在对其进行科学分类的基础上,遵循其原则,把握其规律,方能为学习实践科学发展观活动提供正确的理论指导。
　　
　　一、科学发展观教育资源开发内涵
　　
　　所谓科学发展观教育资源,是指在学习实践科学发展观活动中,能够被教育者开发利用的、有利于实现教育目的的各种要素的总和。科学发展观教育资源的开发,是指一定时期,根据教育者的需要,对潜在的科学发展观教育资源进行挖掘,使之成为现实资源,或对现有的科学发展观教育资源的未知功能进行挖掘,充分发挥其潜能,从而有效地服务于学习实践活动的动态过程。
　　
　　二、科学发展观教育资源开发的分类
　　
　　合理开发科学发展观教育资源,必须对其进行科学分类。按照不同的标准,科学发展观教育资源的开发可以分为以下类型:
　　(一)自然资源开发与社会资源开发
　　按照科学发展观教育资源内容的不同,可以将其分为自然资源开发与社会资源开发。对于每一类科学发展观教育资源的开发,又可以做更加细致的分类,比如,对景观性资源的开发,可以根据风景的不同特色分为各种景点、景线或景群;对于社会资源的开发,也可以分为主体资源、信息资源、精神资源、文化资源的开发。对于文化资源的开发,还可根据文化的特点分为传统文化资源开发、现代文化资源开发等。按照科学发展观教育资源内容的不同进行开发分类,要求人们在对自然资源进行积极开发的同时,应更注重对社会资源的开发。
　　(二)横向开发与纵向开发
　　按照开发的方向不同,可以把科学发展观教育资源开发分为横向开发和纵向开发。横向开发是指从实现科学发展观教育目的的需要出发,对各种不同的科学发展观教育资源进行广度开发;纵向开发是指对某一科学发展观教育资源的功能做深度开发。这一分类有利于拓展和深化人们对科学发展观教育资源开发的思路和认识。
　　(三)单向开发与综合开发
　　按照科学发展观教育资源开发的综合程度,可以把科学发展观教育资源开发分为单向开发与综合开发。单向开发是指对教育资源的一种功能进行开发,它可以加深我们对某一具体资源的特定功能的认识。综合开发既包括对一种教育资源的多种功能的综合开发,也包括对多种教育资源的多种功能同时综合开发。如人们在对景观性自然资源进行开发的同时,积极开发社会资源,以发挥教育资源的整体优势。科学发展观教育资源的综合开发有利于提高其综合利用率。
　　(四)数量开发与质量开发
　　按照科学发展观教育资源开发层次的不同,可分为数量开发与质量开发。数量开发注重的是教育资源数量的增加,质量开发是指在重视科教育资源数量增加的基础上,更注重教育资源质量的提高和升级。

　三、科学发展观教育资源开发的原则
　　
　　要合理开发科学发展观教育资源,必须遵循科学的科学发展观教育资源开发原则。具体来讲,有以下几个方面:
　　(一)实事求是原则
　　在科学发展观教育资源开发过程中,教育者应了解相关资源的综合状况,客观把握学习实践科学发展观活动的现实需要。因此,教育者必须把资源的综合状况和现实需要有机结合起来,并以此为依据确立具体的开发计划。这是党的实事求是思想路线对科学发展观教育资源开发的必然要求。
　　(二)系统性原则
　　科学发展观教育资源是一个由若干个相互联系、相互依赖的子系统构成的具有特定结构和功能并从属于更大系统(环境)的有机整体。系统论告诉我们,系统的整体目标的实现是全部要素共同作用的结果,系统的效率取决于全部要素协同的努力,而不能仅仅依靠某种或几种要素的作用。因此,科学发展观教育工作者必须站在宏观高度来看待和开发相关资源。具体来讲,系统性原则要求科学发展观教育资源开发,必须做到以下几个方面:一是加强教育资源各子系统的单项开发;二是注重教育资源系统的综合开发;三是保持科学发展观教育资源开发与环境相适应,即与所面对的所有其他事物和外部因素相适应。
　　(三)动态性原则
　　世界上的一切物质都处于发展变化之中,在学习实践科学发展观教育活动中,要开发的资源也同样如此。它既包括已有资源的质和量的变化,还包括新资源、资源的新用途、新的资源开发利用方式的出现等,所有这些有关资源变化的情况都必然会影响到科学发展观教育资源开发手段、方法和技术的变化。教育者要善于根据当前社会的发展趋势和人们思想发展走向,超前开发出未来科学发展观教育所需要的资源,从而防患于未然。例如,在信息社会的今天,随着网络技术的发展和应用程度的提高,网络已成为人们工作和生活不可或缺的工具,为此,当前科学发展观教育尤其要加强网络资源的开发和运用,抢占科学发展观教育的网络阵地。
　　(四)效益性原则
　　在学习实践科学发展观活动中,人们开发科学发展观教育资源是有明确目的的,其目的就是要发挥科学发展观教育资源的功能和效用,以促进人的全面发展和社会的全面进步。而科学发展观教育资源的功能和效用实质上是效益问题。如果目的不明确、效用不大、效益不佳,科学发展观教育资源开发也就失去了应有的价值和意义。用最小的成本获得最大化的效益,是科学发展观教育资源开发必须遵循的原则。
　　
　　参考文献:
　　[1]陈华洲:思想政治教育资源论[m],中国社会科学出版社2007年版,160-164。
　　[2]《中共中央关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见》,中发[2008]14号。