不可理喻的师生冲突

【摘要】教育光荣而繁重的。教育对象是学生，故在进行教育教学时，要讲究方式方法，育人要育心。怎样研究学生的心理，更多的了解学生思想发展动向，使之采用更好的教育方法，本文给了我们一个较好的范例。
　　【关键词】词理解与接纳；沟通；诚心；信任；理解；尊重；挖掘潜能
　　
　　做梦的年龄，便走向三尺讲台。懵懂之岁月，便立下当一名太阳底最光辉的职业的宏愿。初中毕业，如愿以偿。红烛和春蚕无私的付出，曾是初为人师的我最朴实的人生追求。于是，我在这一路上不断地摸爬滚打……。
　　在从教生涯的第二年．我便被委以重任一一担任初2008级二班班主任兼两个班的语文教学上作。在教学工作中我兢兢业业，一丝不苟，教学成绩也颇令同行羡慕。在班级管理中我煞费苦心、绞尽脑汁，效果也立竿见影。当我暗自庆幸之时，也在不断地警告着自己：工作不能有丝毫懈怠，贵在一如既往地坚持。在我制定的一系列严格的规章制度下，学生们也不敢轻易越雷池半步。自然，平日之中我眼中的学生个个显得那么乖巧、可爱。我乜对他们爱护有加。学习有困难者，我会想方设法让他们享受到成功学习带来的快乐；生活有困难者，我会给予力所能及的帮助，让他们走出阴霾。就这样，我每天都在享受着传道、授业、解惑所带来的身心愉悦。
　　光阴荏苒，岁月悄无声息的将我从它温柔的怀抱中推醒。在初二下期快结束时，一件令我不敢想象的事情发生了。一位平时言听计从的学生，在这一天居然也鬼使神差地与我直接冲突起来。这一天，午睡中途我查寝，见他没在室内，多方搜寻无果，我怒火中烧，最终在教学楼的某个角落，发现他在此放着音乐，声音震耳欲聋，嘴里叼着一支杳烟，悠闲自在得很。见此状，我怒不可遏，厉声喝斥之后，见他面不改色心不跳，还表现出一副挑衅的神情，他狰狞的面孔顿时令我心碎，但我终于控制住自己的情绪。叫他站正，不听；叫他跪下，不闻。（跪不是我教育学生的方法，而且是一种错误的教育方法）此时，我不敢相信站在自己面前的竟然是平时“心头肉、掌中宝”，对其如自己兄弟、子女的他今天怎么啦？我没来得及想，便把他叫到我寝室。问其原委，他觉得吸烟好奇，且表明自己已经成熟了。偷偷吸烟已有很多次，凭着自己的“威望”，班干部也希望自己能早日改正，索性未给班主任反应。真诚的说服之后，他跪下了，泪流满面。我知道，这是他真诚的忏悔。在接下来的日子里，如影随形的监控使他早已忘记了昔日的好奇和成熟之感，在我朋友似的关心和鼓励下，学习成绩也与日俱进。多次在校内外活动中为班集体增光添彩。
　　事情虽就此作罢，但我的心如海之巨澜，久久不能平静。我不断地反省自己，当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵，当我满怀爱心却不能被学生理解、接纳时，我开始不断地审视自己，不断地思索，找寻真正成功的教育途径。
　　终于从一本书中找到了答案——教育取决于多种因素，但沟通是前提。在反复咀嚼这句话的含义之后，我认识到了沟通的重要性。
　　诚心赢信任。沟通要从心灵开始，陶行知先生说过真教育是心心相印的活动。以前我总认为：我是老师，我的一切都是为学生好，学生理所当然应该接受。但事实证明，老师的良好意图未必能收到良好效果。应蹲下来看孩子，对于违纪的学生，应变批评为启发诱导，才能换来信任。不然，学生会敬而远之，敢怒不敢言。
　　以理解增进理解。理解是沟通的基础。我们应穿越时空隧道，时刻以自己当年的心来体察孩子的思想行为。那个孩子不希望自己进步？哪个孩子不希望成功？
　　互相尊重。一个教师如果坚信每个学生都有无限发展的潜能，都可通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每个学生。以前，为维护教师尊严，对于自己的决定，无论学生有多大的异议，我都要坚持到底。后经过一些挫折，我认识到，在众多不可以的压力下，学生表面上循规蹈矩，但师生之间的心理距离却在无形中拉大了，给接下来的教育工作带来很多不必要的麻烦。

　　在班级管理中，不能一意孤行，应尊重学生的选择。每个学生都是藏着宝石的矿石有待我们发现和挖掘。只有多一些师生之问心灵的沟通，才能使学生从情感上深深地体会到老师的可敬可亲。老师应该既是学生学习的导师，又是学生生活中的父母'更是学生成长中的朋友，只有这样，学生才能亲其师、信其道，从而健康快乐的成长。