浅谈幼儿园建筑设计中智能化应用

摘　要：当下的中国无论是国家还是整个社会都日益重视幼儿教育，随着西方幼儿教育模式的引入与推行，便造成了现有陈旧的建筑，落后的教育设施及杂乱的环境无法满足其长远发展的现状，而建筑智能化为此提供了一种解决以上问题的可能，我们在建筑之上运用智能化技术辅助教育方式的同时，也应避免高科技对幼儿成长造成负面影响。

关键词：教育建筑 智能化 幼儿教育
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。而现有学校建筑由于空间、环境、功能多数无法适应新的教育观念的转变及素质教育的要求,越来越多的家长对于孩子在幼儿园期间的安全问题提出质疑，幼儿园的防灾应急措施也广受诟病，因此,如何使幼儿教育建筑建设改善及规范教学环境,完成新旧过渡,适应教育过程更加透明的要求,兼顾学校的长远发展需要,防止可能出现的资源浪费，成为目前国内幼儿教育建筑建设亟待解决的问题。
　　21世纪是信息社会知识经济时代，因此建筑智能化是幼儿教育建筑的长远发展方向智能建筑的实现是现代高科技的结晶,它完美地体现了建筑艺术与信息技术的结合。智能建筑的最终受益者应该是在其中生活、工作的人。 其中采用的高新技术来实现人的需求、改善和提高人工环境的品质,更好地为人服务。
2　智能幼儿教育建筑设计指导原则
2.1适应特殊性原则
　　幼儿教育建筑设计中，一方面对教育组织机构的变更、教育设备、教育机器、网络功能变化和更新换代时的适应过程中，不妨碍原有系统的使用。另一方面，儿童不同于成人,有其特殊的心理感受,因此,在设计上,既要保证教育建筑设计中的普遍法则,又要保证儿童的特殊心理，更要符合儿童心理,在满足幼儿思维活跃、富于想象的要求的同时,注意幼儿对空间环境的敏感性,避免出现过度刺激。通过智能化技术运用传达美的享受,充分发挥丰富多变在儿童成长中的积极作用。
2.2健康舒适性原则
　　智能建筑在科技上，人文理念上都更符合居住者的生理及心理需要，使居住者获得极大舒适感。空调、照明、消声、绿化、自然光及其它环境条件成为提高舒适度的重要因素。在进行幼儿园建筑设计时,需要带给孩子质朴、清新、简洁的空间享受,不能一味强调丰富的色彩或是凌乱的空间感，造成智能技术的滥用,不利于儿童健康成长。
2.3安全高效性原则
　　智能建筑的科技含金量可提高教育业务、通信、决策方面的工作效率；节省人力、时间、空间、资源、能量、费用。同时，针对现代社会使人们极大的缺少安全感，智能建筑可适当缓解这个问题除了保护幼儿在园其间的活动安全外，还可通过远程信息技术使家长通过合理合法的监护设备的，得到自己的宝宝最及时的监护画面。
2.4多变趣味性原则
　　儿童的注意力相对成人容易涣散,同时又易被丰富的空间场景变化吸引,因此,通过合理而富裕寓趣味的智能建筑技术设计,避免儿童心理发展的多变性和幼儿园单调空间场景的矛盾,有利于保持儿童对园区的新鲜感和好奇心,激发幼儿的想象力。
3  幼儿教育建筑设计中的智能化应用
3·1　智能化空间与幼儿教育新理念整合
　　不同类别的建筑空间,由于其所服务对象的不同而有很大区别。因此,幼儿心理和行为特点、现有幼儿园管理模式和管理水平,是直接影响幼儿园中幼儿空间构成的因素。利用多种智能手段结合现代教育手法突破孤立、封闭的班组空间,改变传统的纯交通的走廊联系各个部分,围绕智能化多功能厅来组织空间，是许多国外现代幼儿教育建筑平面布置常用的手法。围绕多功能厅来组织空间兴趣角是进行开放式教学和自由交往的重要空间,尤其对拥有众多玩具、图书的独生子女,它能通过智能手段模拟出一种家庭无法实现的特殊情境和多选择性,与之相适应的则是需要开放性的公共空间。[1]
3.2通信自动化系统与社会新需求整合
利用家庭利用计算机、电视、计算机网络、家庭图像显示设备及时接收处理各种语言、文字、图像信息、扩大与社会的交往；采用先进的通讯手段，家长可以远距离照看园中的幼儿，第一时间了解孩子在幼儿园的生活学习情况；利用远程信息系统，在校的教师与实习教师可以完成远程学校职业培训；校园与当地儿童医院设置互动系统，接受专家医生对校园中出现的一些情况进行治疗咨询；可以积极引导一些在沟通交流方面有障碍的小朋友，利用智能化系统，模拟场景与他人在电脑屏幕上“面对面”谈心。
3.3 热舒适系统与建筑系统的整合
　　一般来说,智能教育建筑比传统的教育建筑耗能大,这是因为前者较后者增加了大量的电子设备,如计算机、传真机、电视及其他教育自动化设备。这些设备不仅耗费电能,而且增加了空调制冷设备的负荷。因此,在设计和技术上必须考虑节能问题。通过暖通空调设备与自动控制系统及建筑基本构架的有机结合,可以有效地降低智能建筑的能耗。
　　环境控制的非中心化是指将设备单元化整为零,分散布置在室内各处。通过分散布置设备,水平布线的距离大大缩短,同时也节约了净空尺寸。不难看到,这种系统具有更大的灵活性。控制区域进一步个体化,使每个使用者可以自主调节气温、照度和风量,而不必担心影响到其他人的热工与照明。在这种环境控制系统下,使用者可以在个人的工作区域内自行控制通风、温度和照度。空调送风由活动地板层引入,出风口在孩子们学习用的桌上和桌下分别设置,由专门的控制器控制风量和风速。恒温器除了用于测量每个教学和活动区域的气温,还可以通过控制面板来控制每个教学和活动区的温度。
　　除了个体化的环境控制系统外,在大型现代建筑物中通常还设有集中的能源和建筑管理系统。整栋建筑的保安、防火、照明、空调系统以及垂直交通等都由一个BAS系统加以监控,针对能源消耗情况及时作出反应,如及时关掉不必要的照明、送风,改变恒温控制器的设置点等。
3.4 人工照明系统与建筑系统的整和
　　智能建筑中照明系统的发展方向是通过智能开关和使用者自行控制开关两种方式达到因不同教育环境的特殊要求而分别控制的目的。在传统的教育建筑中,每个小教室都有单独的电器开关,而在现代教育建筑中 ,照明系统改由一个智能开关来集中控制,根据自然光线的变化和使用者的要求自动加以调节。照明系统控制的硬件自动化程度越来越高。可调节荧光灯亮度的电子镇流器正逐渐取代了过去的磁镇流器,而遥控开关 也将取代手动开关。每个区域都在天棚上装有接收器,可以通过遥控器来控制照明系统。人们正逐渐开始采用非中心化的照明系统以满足节能和舒适性的要求。
3.5 自然采光系统与建筑系统的整和
　　在传统教育室中,自然光只能照射到教育室内很有限的区域。即使在这样一个区域,光线也可能因为不加控制而过强。随着对自然光的进一步开发和利用,出现了一系列新型的自然光控制设备,如光线控制器、自动遮阳设备、各种新型玻璃等，还可以通过各种建筑要素和设备,如中庭、院落、遮阳百页和光导纤维等有效地将自然光引入建筑内部。[2]
4　结语
　　当前,随着经济的发展、教育观念的转化,传统观念下的学校及操场带来的只有单一的空间模式、低效的土地利用、单薄的校园景观界面,而新的设计思路中不只是空间的灵活、土地的高效利用、校园景观界面的丰富,同时体现了现代幼儿教育模式下智能建筑可持续发展的可能性与可操作性。
参考文献:
[1] 郭晓君 幼儿园建筑交往空间构成及设计 第4期2005年8月四川建筑科学研究Sichuan Building Science
[2]曾 剑, 贾云艳 智能建筑设计——建筑与技术的系统整合文章