论教师版图在地理教学中的重要性

摘　要：摘 要：传统的教学过程重视教师的主导作用，虽然保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生的主体作用重视不够，不利于学生张扬个性，开拓创新。因此新课程突出了学生能力和素质的培养，淡化了对具体地理知识的要求。这要求教师既要将地理事物及其相互联系透彻，又要自变量缩短讲述时间，还课堂给学生。这对地理教师的基本技能提出了更高的要求。课堂上的教学挂图往往信息容量太大，要素繁多，不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂，由浅入深的基本规律。譬如：铁路公路干线、河流流域水系、国界线、省界线等混合在一起，学生很难准确掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。在教学实践中，用简单的笔画或是结合教材边讲边画，能激发学生的学习兴趣，使得沉闷单调的课堂活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于老师所引导的问题上来。充分激发学生的视觉、听觉，课堂气氛也会十分活跃。可见，简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量具有独特的作用。

关键词：关键词：地理；版图；教学

一、 版图在农村地理教学过程中的重要性
    有人认为,在教育科技高度发展的今天，地理教学中传统的版图教学已经过时，地理教师只要掌握现代媒体技术就行，没有必要练就传统的版图基本功了。我认为这种观点非常错误。版图在中学地理教学中的特殊作用是其它现代技术所无法替代的别是在我们农村地区的学校，版图仍然是地理教师常用的教学手段。
    因为在农村中学电教化设备还不够完善，显然，版图教学就尤为重要了。在广大的农村学校中，能够灵活的运用版图来进行教学应该说那是了不得的事情了。地理版图有这样的优势“简明生动，富有趣味；利于展现大比例尺地图；利于突出地理事物之间的相对位置关系；讲、绘同步　，教、学共进；教学过程完整保留；形象趣味，便于记忆。”所以即便我们没有完善的电教化设备，能够运用版图辅助教学也完全让一堂课很有收获。
    话说回来，运用版图教学对一个地理老师来说是一个极其困难的挑战，那就得要求地理教师应具备的这样的教学基本功。教师在黑板上画版图时一挥而就，能使学生佩服老师，对老师产生崇敬之情。例如，当老师那么潇洒地一挥手，便在黑板上画出了一个“标准”的“地球”的时候，学生在下面发出一片赞叹之声,一下拉近了教师与学生的距离，有利于增进师生间情感的交流；又如，当老师在黑板上“三下五除二”就画出一张金鸡报晓的中国轮廓图之时，学生除了佩服老师高招技艺以外，还激发了向老师学习绘画的浓厚兴趣，从而引发学生练习绘制地理版图的热情。因此，地理教师应当加强版图的基本功训练。那么地理教师只有在平时精心设计，反复练习，才能在课堂上绘图时胸有成竹，得心应手了。
 
二、 传统版图教学与多媒体教学相比的优势
    有些硬件设备较为完善的学校，老师门认为地理教学过程当中的图有多媒体来展示，根本用不到版图那么麻烦，其实不然。本人认为不管教学手段如何先进，都无法完全替代传统的版图教学，因为它具有多媒体教学所没有的一些优势。
    1、加深学生印象，培养学生兴趣。版图教学可以帮助教师创设一个形象、具体、生动、丰富的教学素材背景，既提高了学生主动学习的兴趣，加深了学习的印象，又有助于学生对知识的理解。
    2、教学方式的运用非常灵活。教师在教学中可以根据教学内容自行设计，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多，重点不突出的缺陷，在揭示地理事物和现象的本质和规律、简化原图、突出地理事物特点和规律、辅助教学等方面也有很大作用。同时教师可以赋予图形一定的趣味性，比如我国的轮廓图画成只报晓的雄鸡；意大利的轮廓图画成一只漂亮的长筒靴和一个足球；法国的轮廓图画成六边形；黑龙江省的轮廓图画成一个展翅欲飞的天鹅；广东省的轮廓图画成一只把长鼻子伸向南海的大象，通过这些活动很好的活跃课堂气氛，有利于调动学生听课的注意力随教师的笔触和语言而转移，激发学生听课的积极性，也有利于教师开展教学的双边活动。
    3、提高课堂效率。教师绘图技术熟练的话，几秒种就可以绘就一幅地图，比打开多媒体设备的时间还要短。
    4、便于对学生掌握情况进行检查。教师可以快速在要掌握的地理事物上标注序号，并可以随时更换序号，对不同的同学检查不同的内容。比如我国主要山脉的分布，如果不同学生检查相同的序号，学生容易死记。

三、 高中地理教学中版图版画的重要性
    高中学生一进校，就面临着诸多难题，高一的地理课就是其中之一，一年下来到会考期间，老师担心学生也担心，差生担心能不能通过，老师担心三率能不能达标，为什么学生对地理会如此头痛，分析其原因是多方面的，其中一个重要的原因是学生的读图画图能力不够，图表内容看不太明白，如果老师在读图画图方面加以重视、平时对学生有画图要求、有画图作业、有画图测验，可能教学效果会好得多，学生可能对地理不会再如此望而却步了。
    高二高三的文科班中也有不会读图、不会画简图、不会制图表的通病，地理成绩上不去，平时学生感到学地里难、地理得高分难，老师也感到教地理难教，客观的讲，近几年来，高考地理试题有难度，特别是农村高中文科学生，各方面基础也差一些，对地球运动、一些等值线题好像是不可逾越，更有不少学生连最基础的读图题也失分严重，原因是地图的概念太差了，平时学地理，也只是死记硬背，老实说学地理，不重视地图就学不好地理的，要教好地理也只有教给学生画简图草图的能力，本人上学期上了一堂地理公开课，内容是世界气候的类型、气候特征、气候分布规律、气候的成因以及影响气候的因素，初看起来内容很多，但通过满黑板的图表演示，把一些规律性的知识展现在学生面前，本人自认为是一堂成功的地理课，学生听得懂听得入神，效果比较好。
    而高考更是关系到学生今后命运的大事，要提高地理成绩必须花精力，而培养学生的画图能力是行之有效的途径，教师需要培养学生的画图兴趣，想学好地理的的起点是兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，学生的地理兴趣是指学生对地理学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在地理教学实践中，兴趣对学生的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对地理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而掌握地理知识。因此，如何激发学生学习地理的兴趣，是提高教学质量的关键。 而培养画图的兴趣对提高地理教学效果就显得很有效。