聚焦“三线三好”，实践“生本德育”

摘　要：

关键词：
齐都花园小学紧紧围绕教育局提出的“六大工程建设”和“整体构建德育体系建设”的意见，为实现“教育一个孩子，带动一个家庭，辐射整个社区”的教育目的，在重新审视“三线争三好”体系创建基础上，提出了“聚焦‘三线三好’，实践‘生本德育’”的教育新理念，实现了德育品牌学校的打造。一年来，学校坚持德育为先、教学中心的战略部署，把提升教师、学生、家长的整体素质放在德育体系构建的首位，切实提高了德育工作的实效性。
　　创建德育体系，促进三线共同提高
　　在学校德育体系创建的过程中，我们聚焦“三线三好”，重点突出了“三线优化”工作：
　　一、优化教师队伍，发挥资源优势。
　　围绕“三线争三好”体系创建，学校重新规范了教师在学校、在家庭、在社区的行为标准，指导和规范了教师的行为。“爱与责任”师德主题实践教育和“四个深入开展”的落实，促进了教师专业化的发展。“四个深入发展”是指深入开展了“书香校园”建设，引入师生读书“学分制”改革，开展了师生读书考级，让读书成为了师生的习惯；开展了“理想课堂”建设，完善了“真实课堂”模式探究，提高了课堂教学效益；开展了“教育案例与教师专业发展”的研究，整理课堂教学实录或片断赏析，让反思与重建成为了教师的习惯；开展了“名教师”评价，让评价彰显了教师的精彩。并通过教师间“五个比比看”活动的开展，五个“比比看”活动包括：比比看谁的身体最健康，比比看谁的孩子最出色，比比看谁的父母最健康，比比看谁与对象最恩爱，比比看谁家的环境最温馨；不仅提升了对教师的人性化管理水平，而且提高了教师生活与工作的和谐程度。
　　二、优化家长队伍，营造家教氛围。
　　围绕“三线争三好”体系创建，学校通过班级、年级、学校、社区四级家长委员会和关心下一代委员会的研究讨论，修订了家长在家庭、在社区、在单位的行为标准，使指导家长行为的工作更具可操作性。学校根据家长所从事的工作和爱好特长，聘请“家长教师”到校或到家长学校施教，使家长教育资源得到有效的开发，开阔了学生的视野、升华了学生情感、树立了家长的威信。
　　三、优化学生队伍，实现全面发展。
　　“三线争三好”体系创建，其最终落脚点在于实现德、智、体等全面发展的学生养成教育。教师队伍和家长队伍的优化，也是为最终优化学生队伍，完成最终目标的奠基石。学校在争创活动中，通过强化落实学生标准，规范和引导了学生的行为。在日常教育教学工作中，学校主要通过实施“四项工程（“学习、生活、活动”三好“小主人“争创工程、“书香校园”建设工程、“真实课堂”建设工程、“名学科、名教师、名学生”三“名”争创工程）”、落实“四方评价（自主评价、同学评价、家长评价、教师评价）”和组建“四支队伍（“爱绿护绿”小分队、“学雷锋”小分队“啄木鸟”小分队“健康快乐”小分队）”推动了学生的争创活动，优化了学生队伍。
搭建体验平台，引导学生自主发展
　　学校德育体系创建在聚焦“三线三好”的同时，为了做好幸福班集体的建设和充分调动学生的自主性和主动性，提出了实践“生本德育”的育人理念，主要引导学生做了以下三方面工作：
　　一、争做学习的小主人—-培养良好学习习惯，做自己学习的主人。
　　培养学生良好的学习习惯、学习精神、学习能力 ，由所有任课教师和班级督察小队长、学习部督察小干部具体实施每日督察。在校内主要引导学生学习行为符合以下要求：一是上学时间按要求，上课下课不迟到；二是新知识早预习，旧知识多巩固；三是课前准备我来做，书包桌洞都整齐；四是读写姿势要端正，态度积极争第一；五是书香伴我成长，习惯提升质量；六是学习汇报，认真仔细。在家庭和社区主要依靠家长引导学生做到以下要求：一是按时独立完成老师布置的书面或读书等形式的作业；二是在完成家庭作业的基础上，遵照家长的建议，有选择性地观看健康、有益的电视节目；三是放学回家后要主动积极的向父母汇报一天的在校情况；四是文明有节制地上网学习，不迷恋网络游戏；五是坚持每天做健身运动。
　　重点工作：一是把“握笔姿势”纳入考试成绩。把学生的握笔姿势纳入学生学业检测的必查项目，利用期末检测时间集中检查，将检测成绩纳入师生多元评价，有效降低了学生近视率。二是努力创建“书香校园”。学校通过开展教师“共读名著，论坛交流”、“读书考级”、“读书大王”评选、“亲子共读”、“书香家庭”评选等活动，让学生读书习惯的培养得到潜移默化的影响，使学校“书香校园”建设得到了蓬勃开展。
　　二、争做活动的小主人——注重参与，做积极活动的主人。
　　学校在引导学生“争做活动的小主人”时，侧重学生参与活动积极性、基本才艺展示和活动的兴趣与表现等。由艺体科技部、学校礼仪部、文艺部、体育部、路队部常规督察和班级督察小队长负责落实。在校内主要引导学生履行以下标准：一是礼仪常规记在心，干净整洁有礼貌；二是眼保健操每天做，爱眼健身我先行；三是嘹亮歌声传四方，心旷神怡气飞扬；四是路队行进齐又整，面貌昂扬抖精神；五是兴趣爱好为动力，各级比赛争佳绩；六是实践体验多丰富，校外行动创精彩。在家庭和社区主要依靠家长引导学生履行以标准：一是积极参加社会公益活动；二是积极参加“社区自律共同体”实践体验活动；三是积极参与节假日特长培训学习，并能坚持到底；四是积极参加“善小、顺意”志愿者活动，争做文明小使者。
　　重点工作：一是注重开发校本课程，把书法、围棋等借助社区力量纳入课程。此类校本课程受到了社会、家长、学生的广泛好评学生素质得到极大提升，让每一个兄弟学校同龄的孩子羡慕不已。二是走出校门，走向社会。我校的“善小”、“顺意”志愿队，不定期地到社区、超市、工厂活动，极大地锻炼了学生的社交与表达能力，实现了“让孩子走出学校小天地，了解社会大天地”的目的。三是学生自主过节日。我们每年“六一儿童节”召开少代会，让少先队员当家做主人，全体少先队员以提案形式向学校提出了合理化建议，学校并组织各个处室对少先队员的提案进行解答。
　　三、争做生活的小主人——学会生活，做自律的新学生。
　　培养学生自律、自我教育、自我管理、自我保护的能力，由政教处（纪律部、卫生部） 和各班督察小队长负责落实。在校内主要引导学生践行以下标准：一是没有规矩、不成方圆，做一个文明守纪的好少年；二是按时值日保清洁、我的地盘我做主，做一个卫生整洁的好少年。在家庭和社区主要依靠家长引导养成良好的生活习惯：一是听父母的话，不任性，早上出门和放学回家主动与父母打招呼；外出时要征得父母的同意；二是帮助父母做力所能及的家务活，在家要主动积极地整理自己的房间和学习用品；三是按时休息娱乐，关注身心健康；三是做事要有计划，能在晚上睡觉前准备好第二天学习用品，并整理好书包，为第二天上学做好准备；三是不乱花钱，懂得珍惜父母的辛苦劳动所得，利用自己有限的零花钱为自己购买有益的健康图书、报刊、音像等学习资料。
　　重点工作：一是倡导“我的地盘我做主”。每位同学自己座位或站立位置的周围1米范围内，为“我的地盘”。每个人的地盘是随个人自己的移动位置不断变化。学生在自己地盘范围内，见到碎纸、杂物要随手捡起，扔到垃圾桶或指定位置，以随时保持室内外卫生的清洁。二是“月评价，查找不足”。我校的“月评价”制度，实现了让每个学生在学校、在家庭、在社区的表现“三合一”的教育目的，让每个学生都找到了自己的进步与不足。
　　总之，学校“三线三好”德育体系的创建和“以生为本”德育理念的落实，把学校、家庭、社区的力量充分调动了起来，让家庭、社区教育与学校教育得到了最有效融合，并让教师、学生、家长得到了长足的发展。