如何在课堂教学中融入农村资源
摘 要:
关键词:
我园是一所地处四川南充偏远的一个小乡镇农村幼儿园,该镇田间环境优美,空气清新,民风纯朴。陈鹤琴先生曾指出:“大自然、大社会是知识的源泉。”作为农村幼儿园,我们最优越的环境就是大自然;因此,如何因地制宜,发挥农村特色,充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习的兴趣,培养幼儿的探索能力便成了我们关注的焦点。
一、在大自然中对幼儿进行科学教育
农村的孩子如今虽生在农村,但现在都是独生子女,家长们农忙时下田干活从不把自己的小孩子带到田里,生怕小孩晒黑,或者怕他们玩泥巴。因此,他们连田里生长的稻子、麦子、油菜都分不清。 针对这种现象,我每学期组织幼儿郊游两次,带幼儿观察田间的农作物。每次当幼儿来到田边看到田间的水稻、棉花,他们都想去摸摸、看看,自由探索着,以满足自己的好奇心。大自然中处处充满着神奇,在我们农村,有着极为丰富的自然资源,如树木、庄稼、沙石等,自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”,给幼儿充分的自由想象、探索活动的空间。春天,草色青青,野花飘香,一片生机盎然,我们带领孩子们走进田野,亲近大自然:放风筝、植树、采野花、挖野菜、捉蝴蝶、饲养小蝌蚪;到竹林中写生;参观蔬菜大棚。秋天,田野一片金黄,带孩子们到农田里拾稻穗,拾落叶,挖山芋。孩子们在与各种自然物亲近过程中,自主活动,自发探究。在动手动脑中,他们认识和了解自然物的生长规律,了解人与自然的依存关系,同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。
总之,农村的自然资源是取之不尽,用之不竭的,这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材,随着四季的交替,自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物,我们要运用自己的智慧,让农村资源融入幼儿课堂教学。
二、利用活物对幼儿进行美术教育
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少,特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料,费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师,就会发现许多取之不尽的美工材料,如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴,就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如:在各种野花竞相开放的春天,把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁,采摘野花野草,回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子,巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同,粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上,这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇,扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品,你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹!
三、在田地间对幼儿进行语言教育
将幼儿带到田间进行语言教育,可以更好地发挥幼儿的创造性思维,增强幼儿的学习兴趣。记得有一次,我园一名教师开语言教研活动,《春天的朋友》,她把幼儿带到了田间去。当时我们觉得这样做可能效果不一定很好,幼儿难组织,也许会出乱。结果在这次活动中,幼儿的学习兴趣浓,他们很快就学会了《春天的朋友》这首较长的诗歌,而且都能进行简单的创编。如有的幼儿看到蝴蝶、池塘中的小蝌蚪,他们这样仿编:“花蝴蝶飞来了,和小蝌蚪握握手,它对小蝌蚪说,咱俩是朋友。”这样幼儿看到田间的许多昆虫(蚂蚁、瓢虫、青虫),他们都能仿编到诗歌里去,幼儿很容易就学会了创编诗歌。通过这次活动,我园教师都深知:组织教学,要从幼儿生活经验入手,正如陶行知先生所说“生活即教育”
四、利用现有物品对幼儿进行体育游戏
农村的田野坑坑洼洼,小沟、土坡、石头、竹子不计其数,幼儿郊游时总爱摸摸、玩玩,发现它们的特性。教师直接利用这种自然物开展多种游戏活动,增强他们的体能,发展他们的智力。利用田间的优势,当看到土坡时,我让幼儿手、脚屈膝爬上去,练习幼儿爬的动作;看到石头,练习幼儿的投掷动作,提醒幼儿游戏时注意安全;看到竹子,让幼儿练习跑的动作,这样幼儿在不知不觉中已掌握了体育游戏的动作技能,使幼儿的身心得到健康发展。
五、利用种植园培养幼儿劳动能力
农村幼儿园有一个优势就是空地比较多,我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地,让孩子们走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。 在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动,种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子;栽下了西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。在这个劳动的过程中孩子们掌握了使用铲子技能,知道点豆子时要先挖一个坑,然后要在每个坑里撒下三至五粒种子,栽秧苗时要及时的浇水等一些种植方法。 种子播下后,带领孩子们时常来照料它们,在照料的过程中孩子们学会了区分杂草与玉米;学会了如何浇水;知道了要及时的为蔬菜锄草、浇水;浇水时要适量。 在收获的季节里,带领孩子们来到种植园地,让孩子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来,亲手剥开豆荚,取出豆粒,请厨房奶奶做可口的菜肴,品尝劳动成果,享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚,如何剥蚕豆等劳动技能,知道了生熟西红柿的区别。
六、利用周边环境培养幼儿的环保意识
水污染、空气污染日趋严重,已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环境意识,让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。 在夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重的污染。 对于这件发生在幼儿身边的环境事件,我及时的抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破坏?给身体造成哪些伤害?麦草该不该燃烧?你觉得应该如何处理麦草?通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空气造成污染,让人们得呼吸道疾病,农民不应该在田里燃烧麦草等一些道理,纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃烧麦草 。
七、利用自然角培养幼儿的观察能力
我们的自然角生机盎然,花盆里种着各种蔬菜花草,瓶瓶罐罐里养着各种小动物。这些动植物都是孩子们从家里带来的,农村几乎每家都有一个小菜园,门前屋后都有小河。幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗,捉来小鱼小虾把它们带到自然角来。孩子们都喜欢动植物,自由活动时他们会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙,乌龟怎样进食,小鱼怎样游泳,田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果,知道谁是土壤的好朋友,知道了不同种子长出来的植物各不相同,知道了植物生长所需的必要条件。
农村有丰富的自然资源,只要我们教师做一个有心人,树立起乡土观、整合观,大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野,去自由的感受,就一定能够促进幼儿综合能力的发展,利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展,并为其终身发展奠定良好的基础。
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