浅谈小学生英语学习兴趣的培养

摘　要：

关键词：
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语作为学习英语的启蒙阶段，成败的关键是学生是否爱学，对英语是否有浓厚的学习兴趣。因此，在英语教学中，教师应始终关注学生的情感，以各种生动活泼的教学方式，营造宽松民主、和谐的教学氛围，让学生以愉快的心情走入英语课堂教学，让他们在兴趣盎然动态开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语，使学生感到上英语课是一种轻松快乐的活动，并非是枯燥无味的知识传授，把英语课堂变成学生喜欢的语言交流的活动场所。那么，怎样才能激发小学生的英语学习兴趣呢？
    一、营造轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲。
　　“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。首先教师要转变自身的角色意识。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师要平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体。另外，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生，相信他们都有广阔的发展时空，尊重他们，关心他们，赏识他们。赏识语言是一种螺旋式上升的接受过程，允许学生犯错的心态，不仅可以激励学生学英语的兴趣，更为重要的是保护他们的自尊心。在尊重的基础上迸发智慧的火花，形成自信的力量，成功的彼岸就能轻松到达。如此，就能营造民主的氛围，提供培养学生兴趣的土壤。在民主的氛围下，学生们怀着愉悦的心情投入到学习中，就敢用英语大胆表达，积极思维，保持学习英语和施展才能的兴趣。    二、创新教学手段，调动学习积极性
    1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣
　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
　  例如，在教授单词或句子的时候，可以让一个学生背对全班站好，并将一图片或卡片藏于教室的某一角落，全班齐声说出这个单词或句子，该生根据声音的大小来分辨藏物的方位，该生离藏物越近，全班学生的声音就越大，反之亦然，直至该生找到藏物。在整个游戏的过程中全班学生同该生进行对话，反复操练所学的单词及句型。再如在教“run,swim,jump”等动词时，先采取边说单词边做动作的方法导入，再说指令让学生做出相应的动作反应，学生的兴致很高，都跃跃欲试，接着角色互换，很快学生便熟练准确地掌握了这些英语动词，学生学习英语的兴趣立刻推向了高潮。还有在学习身体部位、数数等单词时，也可以用游戏的教学模式，这样不仅使他们不断感受到成功的乐趣和喜悦，还培养了学习兴趣。
　　教学实践证明，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。    2.用实物、图片、简笔画等手段辅助教学激发学生兴趣。
　　小学生的思维是以直观形象思维为主的。实物、图片、简笔画等形象化的事物更容易激发学生兴趣，使学生把英语与现实生活直接联系，让学生多种感官参与记忆，以多种形式、渠道输入英语知识，学生的记忆更加牢固准确。例如在教学习用品、日常用品、食物等这类词汇时，借助实物或图片来辅助教学。手拿钢笔、苹果等或图片，同时说单词“pen”“ apple”,这样学生将实物与单词直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，取代了翻译法，同时又避免了汉语的干扰，使学生在不自觉中学会了单词。在教动物词汇时，采用简笔画的方式。在黑板上寥寥几笔画出一只猴子，这时，马上就会把学生的眼球吸引过来，注意力相当集中，同时说：“Look,it’samonkey.”学生看得仔细，也听得认真。说几遍后，指名问学生“What’sthis”学生便能答出。这些方法可以加深学生对所学新知的印象，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力，变枯燥的学习为乐趣，使学生产生浓厚的兴趣，还会提升老师的魅力，调动了他们学习英语的积极性，大大提高了学习效率。
    3.让歌曲走进课堂。
　　唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。牛津英语教材中设计了不少美妙的儿歌，这些歌曲不仅可以用来组织教学、巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增强课堂教学的生动性，培养他们学习英语的兴趣。另外，在学习新单词或新句型时，还可以运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
    4.通过表演激发兴趣。
　　同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在教学中把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信，激发其兴趣。
    三、拓展课堂教学，保持学生学习英语的兴趣。
　　课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种寓知识性、实践性、趣味性于一体的，有益于儿童身心发展的课外活动。例如经常性地编辑英语学习园地或办英语墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等；适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、英语演讲比赛、英语故事会、表演英语会话或短剧等小组活动；结合学校实际组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中把所学知识用于实际，取得成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。
　　兴趣是推动学生学习的内存动力。所以，教师要因时、因地、因人，千方百计地引发学生学习英语的兴趣，从而增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语水平。作为英语教师，我们向学生传授语言知识并使他们掌握技能固然重要，但培养和保持学生对这门学科的兴趣更为关键，这样才能获得意想不到的效果，才能把新课程标准提出的要求真正落到实处。