随文识花 因文爱花 迁移写花——以《广玉兰》教

摘　要：

关键词：
　　语文课堂关注学什么更要关注怎么学；关注教什么更要关注怎么教；关注学生说什么更要关注怎么说。这三个问题归根结底就是怎样用好教材教语文的问题。“台上十分钟，台下十年功”。教师的功夫首先应该放在课前的备课上，只有充分地解读文本、研课、备好课才能上好课。本文以《广玉兰》的教学为例，谈谈用好教材教语文。
　　一．解读教材，准确地理解教材。
　　解读教材，准确地理解教材，主要指的是对文章主题思想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。对一篇课文，学生首先感受到的是它的文字和声音。文字背后的蕴含的情趣和意象，是在教师和学生完成对文本的解读中形成的。这种解读是把自己的情感和性格注入到文字中，发现文字背后隐藏的美好世界。
　　《广玉兰》是一篇描写植物的文章，如果单从文字上分析它仅仅是为了表现广玉兰的美，表现广玉兰具有旺盛的生命力。可作者创造的广玉兰形象，是否还有另一种意味？我们再回到文章的开头。作者之所以每一次散步都要去观赏广玉兰，在于广玉兰的幽香，广玉兰洁净与高雅，这是它与别的花不同的地方，也是最吸引作者的地方。作者以他最爱的广玉兰旺盛的生命力作为结尾，是否在传达出这样一个信息，广玉兰真正的就是美是它旺盛的生命力，花品既是作者的人品，我们的这节课的教学就以解读广玉兰的花品和作者的人品展开。
　　要准确地理解教材，还必须重视咬文嚼字。文本中“终年不败” “数世同堂”“生生不息”几个关键词，总体把握广玉兰旺盛的生命力。同时，四种形态的花，都抓住反映其主要特点的词语进行仔细品味，反复诵读。
　　二．恰当定位，妥善地处理教材。
　　处理教材，首先要对教材进行恰当的定位，要尊重编者的意图，努力实现教材预定的目标。《广玉兰》是六下第六单元的第一篇课文，被安排在同一单元里的课文还有《夹竹桃》《古诗两首》（《墨梅》《石灰吟》），从描写对象上都是状物类的文章；从价值取向上，都是作者是通过写一个事物来抒发自己的情感，就是咏物抒情。因此，在每一课的教学设计中，要注意引导学生由具体的课文内容入手，深入到文章的字里行间，与作者、与文章中的描写对象进行心灵的对话，再联系自己的生活体验，交流，融通。这样就能使学生在情感上有所触动，在思想上有所启发，从而领悟文章中所寓含的道理；在此基础上，再引导学生就课文是如何写状物类的文章，联系具体的语段进行品味、感悟，领会作者是通过多角度观察、多种方法描写，为练习写状物的习作提供方法上的借鉴。《广玉兰》这是个单元的起始课文，那么在第一课时就要和学生一起梳理出这个单元的特点，有利于学生对单元整体性的把握。同时，这单元的课文文质兼美，可以指导学生诵读积累，指导学生走近作者，品读广玉兰的幽香与纯洁，品味语言的精妙，特别是品味第二自然段作者语言形式的独到，练习背诵第二自然段，在重点研读第三自然段的基础上学习仿写。
　　三．合理规划，确立教学设计
　　第一步，是要确定适当的教学目标。
　　教学目标要全面、明确、合理，所谓“全面”，是指要体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓“明确”，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控。所谓“合理”，是指既要符合课程标准规定，不能超“标”，也不能低“标”，又要符合课文的特点，还要符合学生的实际。《广玉兰》这课的目标设定：
　　1．认知目标：品读广玉兰的叶子和花形，能找出表达课文中心的词句，细读品味，体会作者是怎样描写广玉兰旺盛的生命力的，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
　　2．情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
　　3．能力目标：
　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第三和第四自然段，读出广玉兰旺盛的生命力。
　　（2）学习第三自然段的写法，学习多角度观察（花叶的不同形态）、多种方法（比喻、拟人、侧面烘托等）并重写一种花。
　　第二步，要合理地划分课时任务。
　　一篇课文的教学，要分几个课时来完成，每个课时该干些什么呢？我们觉得每课时都要有训练的侧重点。
　　《广玉兰》第一课时，主要训练点是（1）读作者，训练从资料中提取有效信息（2）让学生自主地、充分地读课文，训练将课文读准，读通，读顺，长句子读出节奏，同时，了解课文每个自然段讲的是什么。（3）在读的过程中，检查字、词的预习。（4）通过抓住最后一段的文眼，让学生进而了解全文的主要内容。（4）精读、品味第一二自然段中广玉兰的幽香与纯洁，训练背诵第二自然段。第二课时，从花、叶两方面来品读广玉兰旺盛的生命力。为了方便学生的仿写，我们把叶子的教学放在花的前面，预设的所用时间不长，抓住“终年不败”体会其特点。重点把时间花在第三自然段的教学上，这段中两条主线并存，一是仔细品读花的四种形态之美，训练学生抓住关键词语如“数世同堂、生生不息”体会其旺盛的生命力。一条是写作方法的训练，训练学生从第三自然段提取“比喻、拟人、侧面烘托、咏物言志”的写法和“总分总”的构段方式，目的是训练学生仿写，放手让学生进行语言文字的实践，使学生通过具体的语言实践提高自身的语文能力。
　　第三步，要科学地处理课后练习题。
　　本课书后有四道习题：
朗读课文，选择你喜欢的一两个自然段背一背。
用钢笔描红。
画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。
仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
    第一二两题我们分解在第一课时完成。第三四两条我们放在了第二课时。每课时的容量还是很大。第二课时中，我把三四两条的教学结合在一起，第三题的教学为第四题仿写打下基础，第四题的教学时第三题的迁移和延伸，他们应该是一个完整的整体，不能割裂开。四条题目合理分配每个课时各有侧重，更能体现训练的目的性，更能有效地、立体地训练和发展学生的语文能力
　　第四步，要周密地制订课时计划。
　　以第二课时为例，制定行之有效的课时计划。第二课时我们的阅读教学重点是让学生通过语言文字的品读，体会到广玉兰花、叶中所蕴含的无比旺盛的生命力。这其中，对于描写花的第三自然段又是我教学的重中之重，既要让学生通过语言文字品出花之美，更要品出花之旺，在此基础上进行写法的点拨，让学生从中学会描写花的一种方法：先写它的外在特点，再分写它的几种形态，最后用一句话点出它的内在特点。以此鲜活的教学引发读写结合的语言训练，让学生学会在描写中写出一种花的特点，表达自己的真情实感。
　　清晰的教学目标，把握重点，努力实践“用教材教”，学习文本中的多种描写方法进行当堂仿写，让学生能够通过这节课达到言意兼得的效果。这样的课堂目标明确，训练点更鲜明，重点更为突出，这样可能对于学生会更适用，教学更高效，基本实现了用教材教的目的。