英语作业评语的魅力

摘　要：

关键词：
　　课堂教学一直是我们实践课程改革的主阵地。广大英语教师十分注重新课程理念前提下的“备课”——“上课”——“作业”及“信息反馈”等各个环节，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体悟并初尝胜果。新一轮课改理念，更重视学生学习的自主、探究、协作与体悟，更关注学生的情感、终身学习的学力培养和创造性思维与能力的培养。在教学过程中我借助“作业评语”真切地感受到了这一点。记得2005中考分数公布后，班里一位考得很不错的男生打电话给我；“老师，谢谢您在我作业中给我的那些鼓励和指导，我受益很大”他的话让我感到很欣慰。作为一线的中学英语教师，我和许多教师一样，在作业批改方面的确花了不少的时间和精力。但是这样的做法却收效甚微，每次作业本发下去，除了少数自觉性较高的学生能认真检查并及时探究错误的根源，多数同学只是胡乱翻翻，看看自己得了多少分，或错了几道题，或漫不经心的浏览一下有无“Good” 随后往书桌里一扔，等到下次交作业，还是“一如既往”。为什么说作业评语是中学英语教学过程中不可或缺的环节呢？其功能分析及操作建议如下：
　　一、作业评语是课堂用语的延伸，是因材施教的需要。
　　教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，因此教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。
　　作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。有些教师认为，作业评语只是对作业本身进行评价，这是一种狭隘的观点。我认为，作业评语的内容也可以包括有关学生学习和生活的方方面面，其语言形式更可以千变万化。它们可以是：
　　一个词，例如：Great! (Perfect! Wonderful! So nice! ...)
　　一句话，例如：Anna, what a good girl you are! (How nice your work is! You've done so well! Isn't it great ...)
　　一则格言，例如：Practice makes perfect. (Where there's a will, there's away. Time and tide waits for no man.)还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带启发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。
　　二、作业评语是实施""素质教育""的需要。
　　长期以来由于受""应试教育""的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且 ，一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。对差生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：
　　Bob, you've made so many mistakes but do better next time. Billy, I think you can do better if you work a little harder. Jenny, be a careful girl and you'll make greater progress.一份差生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好或书法很不错，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。例如：You meant well, but try to make your sentences correct.冷冰冰的对、错号或分数只是一些符号或标志而已，有时（如阅卷）不得不为之，但要表达丰富细腻的感情还要用评语。
　　三、作业评语可以沟通师生思想感情，是教师职业道德高低的表现。
　　我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是，能实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。学期开始，对于差生的作业评语中应多几分激励。例如： Jenny, you've made some silly mistakes in your homework. A new term begins now. I want you to work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginning makes a good ending.
　　事实证明，绝大多数学生都喜欢我写给他们的评语。他们告诉我，每次发下作业，他们都会迫不及待的打开作业本看看我给他们的评语。甚至后来这成了我和他们交流的一个途径。有一次，看到班上一个内向、文静的女生上课总是无精打采，通过再改错本上和她交流，我得知她陷入感情的漩涡，经过多次这样的交流和私下交谈，她终于放下思想包袱，投入到正常的学习中来。写好英语作业评语的要求还远远不止以上几点，我们不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生，给学生写评语既是一种艰苦而有意义的事，又是一门学问；写得好会给学生培养和提高书面表达能力带来很大帮助，其作用不可低估。作业评语就英语语言教学的整体而言，它很“小”，仅仅是一个细节，但实实在在它体现了中学英语新课程改革的理念与要义。若我们在英语教学过程中能关注并实践到每一个这样的细节，那么，中学英语新课程改革的成功便在初现的曙光中显示出了它的轮廓。
参考文献：
[1]《利用作业评语优化初三英语教学》 利晓霞
[2]《 英语作业评语——课改背景下的亮点》  顾晓平