如何答好单词拼写类题型

摘　要：

关键词：
　　英语高考新题型中的""单词拼写""并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词。不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。""单词拼写""是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
　　""单词拼写""究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照这一要求，学生首先要分析该单词在句中所充当的成份（主语、谓语、宾语、状语等）以确定词性（名词、形容词、副词、动词等）；其次，根据其所在句子特定语境，体味其含义，从而确定词义（尤其是给出首字母的单词须首先推断出词汇意义）；再次，根据语法条块搞清须受制约的有关规则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。总而言之，高考中的单词拼写就是将原始词（汉语注释或给出首字母），通过几个主要环节""加工""审题过程，综合诸多因素后得出的定型词，即最后确定的单词形式。因为这一解题过程体现了英语词汇应用的内在联系，所以按照这一模式训练可使学生加强造句能力，培养语感；依照这一程序进行检验，能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。既然单词拼写就是语境中的词汇应用，那么强化这一能力的必经手段是单词拼写中注意事项的训练。我们把单词拼写解题过程中须注意的几个环节作为“防错纠错”的“扫描”仪，反复围绕这些环节，不断强化下列意识，并将防错、纠错、自查错误的""钥匙""交给学生。下面收集了学生中的一些典型错误，通过简析，警示学生必须注意：
　　1.成份分析［例1］It is said that her spoken English_______（仍然）poor. 部分学生一遇到单词拼写题，习惯作对等直译，以致本题写出错误答案 ""still""。按成份分析，待填词充当 从句的谓语，后接表语poor，再检查其它注意事项是否“到位”（如时态等），最后定型的词应为remains。［例2］The magazine I had been anxious for____（到达）tome just now. 本题有较大迷惑性。如不从全句分析，一见介词for，常会得出getting,reaching,arriving等答案。殊不 知""I had been anxiousfor""为定语从句，修饰主语the magazine，故待填的应为谓语。确定了词性，再综合考虑 搭配、时态等，则答案应为got。［例3］The queen ant appeared,hundreds of ant ""people""_____（跟随） her. 本句句意学生较熟悉，但想当然地将答案写为followed，显然未弄清待写之词在该句中起什么作用。经分 析，逗号后的部分作伴随方式状语，系独立主格结构。逻辑主语与动作""跟随""含主动、进行关系，故答案应 为现在分词形式following。
　　2.语境含义［例4］This problem is rather difficult to ’s b___my ability （能力）.不要只盯住待写词，要根据该句的背景捕捉要表达的信息，确定该词的真正含义，训练由语境确定词义的能力。不难看出，第1句已表明""该问题要解答出来相当难""，实际上已暗示该问题与""my ability""的关系，便可意会、推断其难的程度""大于，超过""某人能力，再考虑其在句中的成份及句法功能，则应在首字母的基础上写出介词beyond。［例5］The_____（车祸）was due to the careless driving.乍看起来，""车祸""这一单词未曾学过。但可通过类似含义意译。本句意即“这次车祸起因于驾驶的疏忽 ""，关键词""the careless driving""是直接造成车祸的原因。""车祸""、""事故""大抵同义，而""accident""一词已学过，故答案是accident。
　　另外，语境中的词汇运用还受词性、词义、规则、搭配等诸多条件的制约。针对学生动笔易错的实际，我们尝试了用串联法、对比法训练，即同类集中，比较辨别，加深学生对词汇用法的体会。对于那些貌似相同而义、性有异的词，这样的训练收效较为明显。
　　3.语法规则［例6］Shall I______（打电话）or telephone?由于单词拼写体现了""词不离句、句不离文""的特点，而词句均受一定规则的制约，故除了要确定所填单词的词义外，肯定还要从语法角度考虑，如名词单、复数，动词的时态、语态，非谓语动词形式、比较级等。本题就是没有分清高考词汇表中两个表示""电报""的词telegram和telegraph的用法而误用。其实，语法早就存在，规则早已说明，telegram多作可数名词用。如：He received a telegram sayingthat his mother had died.而telegraph既能作名词又能作动词用，故本题受语法词性限制要选telegraph。［例7］She is losing looks a lot t_____.相当部分考生给出答案thin（瘦），自以为肯定错不了。究其因，未能注意a lot的用法。much,a lot, even,a great deal等可加强比较级的程度。故本题应写出thin的比较级形式thinner。    ［例8］Reform means______（解放）the productive forces. 如果语法概念清楚，既懂得""mean""的用法，又搞清待写词与其后的""the productive forces""为动宾关系 ，则不会盲目写上liberation而该给出正确答案liberating了。
　　4.惯用搭配常识判断［例9］They are developing modern science and t____quickly.［例10］Great B ______is made up of England,Scotland and Wales.［例11］After continuous hours of hard work,I felt w_____out.［例12］Strike while the i_____is hot.［例13］No__________（吐痰）！英语中的某些表达（含谚语、格言）已形成习惯，成为固定搭配。对于这些习惯表达和固定搭配要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。以上例9考查惯用搭配science and technology，故答案应为technology。类似的搭配 还有farming technique,a technical college等。 例10既考常识又考固定说法，应填Britain。类似的还有British English(BrE)（英国英语），the British (theEnglish)（英国人，英国人民 ）（总称）。例11 考查词组、短语，应填worn，常用短语要记牢。又如：G______speaking,boys like football better than girls.根据搭配，应填Generally。例12考查常用谚语、格言，本题意为""趁热打铁""，应填iron。例13为一习惯表达句型（揭示语），应填spitting。类似的还有：No parking.
5.构词法［例14］The two cheats_______（脱掉）the Emperor and fitted the new clothes on him in front of a big mirror.构词法，即词的构成遵循一定规律，如加前缀、后缀等构成新词。故掌握一定的构词知识（如前缀一般不改变词类，只是改变意义；后缀则常常改变词类）可扩大词汇量，提高造句能力。构词法可帮助确定待填词的词义和词性，例14 中待填词充当谓语，根据""dress sb""短语意义，结合构词法，应填undressed.