浅谈农村中学作文课堂教学
摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现.本文首先阐述了农村作文教学存在的几个困惑，接着针对这些问题提出了我们应该面对现实，力求创新，结合中学生的写作特点，让中学生的作文写出特色，化不利为有利，以提高中学生的作文水平的一些见解。
关键词：作文；困惑；对策；
从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课就唉声叹气，愁眉苦脸，老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。不少语文教师在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。。因此，有必要对作文教学现状调查分析，研究对策，以便加大改革力度，加快改革步伐，摸索出一条大面积提高作文教学质量的新路子。
一、当前农村初中作文教学的基本现状：
（一）阅读量少，知识和思想贫乏。
对作文而言，阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响；有句名言“熟读唐诗三百首，不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理。可是，我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量。多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间看。多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有三分之二的学生竟然根本没有读过“一本”名著。
（二）学生写作兴趣不浓，对生活缺乏观察、感受和体：
兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力，而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。
教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，而农村学生大都生活在一个狭小的范围，没有接触外面的社会的机会，缺乏生活观察、感受和体验。作文自然无话可说，无处下笔。周而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越练越厌恶写作文，加之当前学生的学习压力大，学习紧张，对学习生活感到枯燥乏味，他们不但觉得自己的生活 “没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关，这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？可见改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高 作文教学效率的当务之急。
（三）学生作文久练无长进，挫伤了学生写作的积极性
美国心理学家桑戴克的“效果律”中这样说过，要既重视成功的强化作用，也重视失败的强化作用，尝试了成功的学生，会以更高的热情去追求成功；品味了失败的学生，一般不会再保持原有的热情，如果是连续失败，他们学习的热情可能会丧失殆尽，而在作文教学中，失败的人数、次数永远高于成功，有些学生经常处于失败的境地，于是就产生惧怕，厌烦心理，这样的写作心态自然不会喜欢写作，就很难提高写作能力，这样就造成了一种恶性循环：学生写不好作文就怕写作文，作文就肯定失败，失败多了就没兴趣写作文，作文就自然写不好了。
二、反思作文教学，采取行之有效的对策
（一）恢复自信，激发兴趣
古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。
因此教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。
（二）面向生活，重在积累
获取写作素材是作文的关键，俗话说：“生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要来自生活实践，要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活，关注社会生活，就是要从生活的源泉中汲取写作素材，我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要注意观察，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。
初中学生精力旺盛，记忆力强，老师要抓住这个时机，让他们多读多背一些名言、名句、古诗，经典优美段落、篇章；多读一些名著，存储大量的写作材料，为写好作文打好基础，老师还应要求学生做读书笔记，将自己读到的经典句段记下来与老师同学分享，以此来提高学生阅读的激情和兴趣，对那些“懒汉学生”老师还应该督促检查，培养他们的阅读兴趣和习惯。
（三）坚持写周记，摘抄，注重学生语言方面的训练与积累
我认为必要的语言训练与积累是必不可少的，应让学生多动笔，每周写一篇作文，力求让语言能精确地表达心中所想，如经常有意识地引用成语、名言、诗词、歌词，灵活变换句式，采用多种修辞句来恰如其分地表情达意，平日练笔中就努力锤炼语言，日积月累，语言必将会流动起来，文章必然会少一分呆板，多一点灵气。
（四）写真事，抒真情，写出个性特色
1、写自己熟悉的人和事
亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。
2、在拥有了素材之后，应力求具体细致
无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。
3、抒情要真挚
教师必须注意引导学生在作文中动真情。文章是作者思想感情的自然流露。
作文教学有法可依，但无定法，具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的，我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。