《镜泊湖奇观》教学设计
摘 要：
关键词：
一、教学目标
本单元的重点训练项目是“多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法”。 根据《 语文新课程标准 》对中高年级阅读教学的要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，本节课的教学目标是：
（一）有感情地朗读课文。
课文文字优美，是对学生进行朗读训练的极好例子，可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。
（二）充分发挥学生想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
此目标是从文章的思想内容出发确定的，目的在于教育学生热爱大自然，热爱祖国。
（三）体会静态和动态的描写方法。
此目标是依据本课的重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解，进一步体会镜泊湖的奇，而且能学习作者的写法。
二、教学重难点的确定：
根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林形成的原因；领会镜泊湖的美境，了解它的景色奇在哪里。从写作方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美。
三、教学过程
（一）激情导入，板书课题。
一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了，课堂气氛更和谐了。
1.我先将课文第一自然段的神话故事讲给大家听，引起学生学习兴趣，同时点出课题。
2.板书课题，读课题，理解“奇观”是什么意思？
（二）初读课文，了解主要内容。
1.大家知道镜泊湖在什么地方?是一个怎样的湖?它是怎样形成的?那里有什么奇观?请同学们用自己喜欢的方式来读课文，边读边思考。
2.这样，学生通过朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。
（三）研读课文，朗读感悟，把握课文重点。
在整体感知课文内容的基础上，大家就能很快地找出湖奇在哪些方面。即传说奇、形成奇、特点奇。现在，教师可以重点指导学生朗读课文第三至五自然段，使学生如身临其境，加深对课文内容的理解，体会镜泊湖的美。
（四）学习第三自然段。
1.自由朗读，思考：交流镜泊湖的景色奇特在哪里?
通过朗读，大家能很快找到镜泊湖的最大特点。即：自然朴实，绮丽多变。
2.再读，讨论交流：课文中哪些地方是写镜泊湖的“自然朴实”?哪些地方写镜泊湖的“绮丽多变”?用不同的线划出。
3.汇报交流
师：下面一起来欣赏镜泊湖的美景。
以此加深学生对课文的理解，丰富学生的想像力，提高学习质量。
4.欣赏完这些美丽的图片，你想说什么？
师：本段主要通过静态描写，突出了镜泊湖景色自然朴实而又绮丽多变，真是很奇特。 下面老师和大家一起有感情地读第三自然段。
（五）学习第四自然段和第五自然段，体会吊水楼瀑布和地下森林的奇特。
1.过渡：读得真棒，欣赏了镜泊湖的迷人风光，现在我们来观赏另外两处奇特景观——吊水楼瀑布和地下森林。这两处奇特景观你最喜欢哪一处？（学生自由选择地说）现在我们兵分两路，喜欢观赏吊水楼瀑布的同学重点学习第四自然段，喜欢观赏地下森林的同学重点学习第五自然段。想不想把自己喜欢的自然段学好？下面请看自学提示：谁来读自学提示的要求？
生读：（１）用自己喜欢的方式读课文，找一找，说一说，从课文哪些地方知道吊水楼瀑布（地下森林）很奇特？
（２）结合课前收集的资料，找一找，说一说，你从资料中还知道（地下森林）哪儿很奇特？下面请大家用自己喜欢的方式学习，可以独立思考，可以找合作伙伴一起来学习。（学生自由讨论学习）
2.交流汇报：吊水楼瀑布。
喜欢吊水楼瀑布的同学站起来，请你们来读课文第四自然段。听读完这一段谁来说说你从课文哪些词句中体会到吊水楼瀑布很奇特？下面我们一起来观赏吊水楼瀑布。（播放瀑布课件）观赏了吊水楼瀑布，你最想说什么？（生谈感受）下面请同学们从文中找出描写吊水楼瀑布的自然段有感情地自由的读一遍。读完这一段，哪句话你最欣赏？指导学生有感情朗读描写瀑布的句子 ，体会动态描写。
3.交流汇报：地下森林。
过渡：通过刚才的学习交流老师和同学们一起领略了吊水楼瀑布的奇特。那地下森林又奇在哪儿呢？
4.通过课前收集资料地下森林还有奇特的地方吗？结合图片、资料来讲。
5.现在我们一起再回到课文，有感情地自由读这段，再一次领略它的神奇。
（六）畅谈感受，总结课文。
1.今天我们一起学习了这么一篇文字优美的写景文章，作者抓住了景物的特点，并且动静结合，写出了湖奇、瀑奇、林奇。镜泊湖的奇观已经在我们的脑海中留下了鲜明的印象，通过这节课的学习你有什么收获？
2.学了这一课，你想给自己布置一项什么作业？平时一般都是老师给大家布置作业，今天我们改变一下方式，围绕 “镜泊湖奇观”这篇课文自己给自己布置一项作业，课后你想做什么？