化平凡为美丽 活学巧用词语　　　　　　　　　

摘　要：

关键词：
　　提及写作，大多数学生都会皱紧眉头。挺生动有趣的故事一下笔就变得索然无趣，生动、感人、深刻的作文要求似乎遥不可及。久而久之，学生由写不好作文发展到不敢写、不愿写，形成了恶性循环，写作也就成了语文教学中的“鸡肋”。

　　其实一篇文章除了要有内在的主旨之外，更需要有一件美丽的外衣——语言。俗话说的好：“佛靠金装，人靠衣装。”普通人一经打扮也能赛过明星，文章亦然。“言之无文，行而不远。”一篇文章的语言如若生动精彩，自然就能吸引眼球，赢得高分。那么如何才能做到作文语言的美丽呢？学了不少优秀的文章，也背了不少优美的诗文，但总写不进自己的文章，有时硬凑几句，也给人牵强附会之感，不够自然流畅。特别是对于初一学生而言，人生观、世界观还未形成，文章很难以思想取胜。阅读面不够广，阅历不够丰富，文章要出众、出彩显得尤为困难。其实，写作除了要有一定的词语、文段、方法的积累，更要学会活学巧用，将已有的平凡的词语灵活运用，营造出美丽的意境，引人入胜。

　　我在进行何其芳的《秋天》一文的备课过程中，阅读到“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”时，不禁眼前一亮，这三个词语很普通，但用得实在漂亮，很好地化平凡为美丽，让人感受到一个与众不同的秋天——有生气活力的、活泼俏皮的、充满感情的秋天。这正是讲授语文作文的好例子！我就趁势再找了一些词语，如“嬉戏、阅读、舞动、品尝、走过、聆听”等词语，让学生在课上运用这些词语仿照这三个例子写几个句子或几段美文。分小组活动后，学生们积极性很高，都热情洋溢地投入到仿写活动中去，对语句不断地进行锤炼、修改，不一会儿，各小组都交出了漂亮的答卷。

　　“阅读岳飞，我感觉到了他的豪迈和对国家的忠诚；阅读李清照，我感觉到了她的悲伤和失去亲人的孤寂；阅读辛弃疾，我感觉到了他的悲愤和视死如归的决心：阅读，使我智慧。”

　　“聆听美丽，她告诉你应该自信，因为——自信=美丽；聆听快乐，她告诉你应该宽容，因为——宽容=快乐；聆听理智，她告诉你应该冷静，因为——冷静=理智。”

　　“四季在窗前悬挂，倾心聆听春的烂漫、夏的热情、秋的丰硕、冬的孤傲。”

　　“风从身边走过，撩起缕缕发丝；时间从身边走过，我想起了时光流逝前你我纯真的笑脸。”

　　“品尝友谊，是‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’的真谛，是离别时依依不舍的眼神；品尝亲情，是‘谁言寸草心，报得三春晖’的缩影，是送行时苦口婆心的话语；品尝乐观，是‘不要悲伤，不要心急，忧虑的日子将会过去’的神韵，是嬉戏时无忧无虑的欢乐。”

　　“品尝李白的诗歌，如嬉戏在那‘疑是银河落九天’的飞瀑间；品尝李白的诗歌，如嬉戏在那‘青山横北郭，白水绕东城’的田野城市之间；品尝李白的诗歌，如嬉戏在那‘两岸猿声啼不住’的大自然之间。我愿在李白的诗歌间嬉戏玩耍，沉醉在他的浪漫主义情操之中。”

　　“望满天星斗，我的思绪嬉戏于‘轻罗小扇扑流萤，坐看牵牛织女星’的怡然；观花开花落，我品尝了诗人崔颢‘黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠’的深邃；看潮涨潮落，我品尝到了‘百川东到海，何时复西归’的深刻哲理……”

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　　活动结束后，看着这些打印成铅字的优美文段，学生们自己都惊讶不已。原来只要自己用心去做，自己也能写出这么漂亮的语句来。只要学生在写作时，能有意识地锤炼、推敲作文的语言，平凡的词语也能营造出动人的意境，普通的作文也能成为供人欣赏的范文了。

　　紧接着这次活动，我又趁热打铁，安排了一次作文课，内容规定为描写景色，要求语言一定要优美、生动、流畅。这一次，我发现学生们不那么害怕写作文了，都在凝神思考，全身心地投入到写作中去，一段段美文不时地涌现。只要付出，就有收获，当学生们能有意识地化平凡为美丽、活学巧用词语时，他们的作文水平就果真有了明显的进步、提高，基本上每一篇文章都有可圈可点之处，涌现了很多优美的文章。学生们不害怕写作文，有了写作的积极性，越写越好，越写越有信心，从此也就形成了良性循环。 “今天下午上作文课，太好了！”这或许就是我们教授作文想得到的结果吧！