关于生理学教学的探讨

摘　要：生理学是研究机体正常生命活动现象及其规律的科学，是重要的医学基础课程，也是临床医学专业的必修课，是医学教学的关键环节。通过有效办法，提高生理学教学质量是生理学教师所面临的课题。结合教学实践浅谈几种教学方法。

关键词：生理学；教学质量；教学实践
　　研究学习生理学的目的是:首先，生理学的研究与临床医学有着密切联系，医学中的预防、诊断和治疗，无不以生理学原理为基础，同时在防病治病的过程中，又不断提出新课题，推动生理学的研究。其次，生理学为其他医学基础课，特别是病理学，病理生理学和药理学提供了理论基础。但因生理学知识理论性强、内容繁杂，且其许多概念和生理过程都很抽象，难理解、难记忆，因而使很多学生产生了惧怕心理。因此，在教学中需讲究教学方法，要根据不同教学内容进行优化设计，恰当地选择和使用相应的教学方法，以达到理想的教学效果。下面就自己生理学教学实践，谈谈自己的体会。

　　1、合理利用多媒体课件，开阔学生视野，激发学生学习喜好

　　生理学的研究内容中有许多复杂的过程，如各种跨膜物质转运的过程、静息电位和动作电位的产生、兴奋的传递、肌肉的收缩、心脏的射血与充盈过程、神经元之间的突触传递、尿液的浓缩与稀释等等，这些过程讲述起来很枯燥抽象，教师要单纯用语言将其描述清楚明了比较困难，学生听起来也很费劲，不好理解。另一方面，其他自然科学的发展，以及新的技术不断被应用于生理学实验，使生理学的研究日益深入，生理学知识和理论不断得到新的发展，越来越深入到细胞分子水平，要将这些微观活动讲得清清楚楚，也需要借助于多媒体技术。多媒体技术在生理学理论教学中的应用主要以多媒体课件为载体。多媒体课件是一种综合运用影视、图形、图像、声音、动画和文字等多种媒体信息制作的教学软件，可以使精细的结构宏观化，整体的过程动态化，抽象的概念直观化，复杂的问题简明化，整体的功能局部化。它可以使学习内容图文并茂，有声有色、栩栩如生，便于学生理解记忆。

　　2、问题启发式教学法

　　问题启发式教学法又称PBL教学法(Problem—BasedLearning，简称PBL)【1】，是一种在教师的指导下，以学生为主体，以问题为核心进行研究性学习的教学方式。它旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。如在学习血管生理前，提出“血压是如何形成的?”等问题，要求同学充分预习教材、查找有关资料，课后进行分组讨论，课堂上以组为单位来回答，回答不足之处，再由其他同学或教师进行补充。在这里，教师不是指示者，而是支持者、协助者，为学生提供资源，在学生获得知识与解决问题时给予指导。充分发挥学生的主观能动性。

　　3、结合生活事件

　　教学实践证明，结合生活事件是开发学生潜能的一种教学方式，它能最大限度地调动每一个学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，有助于学生知识的获得和能力的培养，而学生学习兴趣越浓厚，学习主动性就高，其学习效果也就越好，从而提高了教学质量。

　　4、在生理学教学中适时引入临床病例

首先要在教学观念上重视生理学与临床的结合。生理学是探索生命机制，而医学是寻求护身之道，二者出发点不同，但在共同研究生命这一点上汇合、交织着。所以我们的生理学教学就必然要和临床紧密联系在一起。把理论教学与临床病例相结合，无疑在生理知识与临床之间架起一座桥梁，一方面提高了学生学习生理学的兴趣，另一方面也为将来临床课的学习打下了坚实的基础。生理教学中引入临床病例，可以增加课堂吸引力，大大提高学生学习的兴趣，使学生产生求知和探索欲望，并且使学生早期介入临床，培养临床思维方式及综合分析问题的能力，促进学生培养良好的综合素质，为以后持续发展奠定坚实基础。

　　5、比较讲述教学法

　　比较讲述法是一种十分重要、行之有效的教学方法【2】。心理学研究表明，凡是经过比较、鉴别的知识往往更容易使人理解和记忆。所谓比较讲述法心就是将两种相反或相对的事物、同一事物相反或相对的两个方面放在一起，加以比较和鉴别，从而区分异同的一种方法。

　　6、联系新进展

　　当今社会是知识爆发的时代，同样现代医学知识也在飞速发展，而书本知识往往相对滞后，因此在适当的时候让学生了解本门学科的前沿动态，有助于学生了解并掌握本课程的最新知识。在教学中尽可能地将书本知识与新进展进行联系，拓宽学生的视野，为经后从事科学研究打下一定的基础，培养一定的科学研究能力。

　　7、联系多个相关学科

　　讲授的过程中，要联系相关学科，比如组织胚胎学、解剖学等，使学生更容易理解掌握，并且能够形成一定的知识体系。

　　在教学实践中，任何一种教学方法都有其利弊，教学目标的实现，教学质量的提高，需要多种教学方法、教学手段的有机结合与综合应用，以上只是本人从事生理学教学工作的一些粗浅体会，更多更好的教学方法有待于我们在教学实践的过程中不断尝试、运用和创新。



参考文献：

　　[1]李晓云．PBL教学法在生理教学中的应用体会[J]．中国误诊学杂志，2008，8(10)：2368—9．

　　[2]沈行良。比较讲述法在人体生理学教学中的应用[J]．海南医学院学报，2007，13(1)：92-94