江泽民思想政治教育理论的人学特色

　　所谓思想政治教育理论的人学特色，是指在思想政治教育研究和实践中，把人当作完整的人，按照人的思想政治行为的形成转化规律以及思想政治教育的规律，培养全面发展的一代新人的特性。积极探索和实现人的本质、价值、需要和发展，是马克思主义的人学主题，也是对社会物质生产、精神进步和政治文明等领域全面提升的本质要求。在丰富和发展马克思主义人学思想的基础上，江泽民思想政治教育理论聚焦于世纪之交人们思想行为的深刻变化，高度关注贯穿思想政治教育始终的人的社会性和主体性问题。深入探讨江泽民思想政治教育理论的人学特色，对于新世纪新阶段我国现代化建设和思想政治工作的创新发展，具有重要的指导意义。

　　一、坚持以人为中心的思想政治教育理念

　　以马克思主义为指导的我党思想政治教育理论体系的理念，大致可分为核心理念和具体理念。其中，核心理念是该理论体系之树的根，往往以党的理论指导和理论创新体现出来。这就是马克思主义及其中国化三大理论成果一毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。具体理念是该理论体系之树的枝，一般表现为现实的时代性、针对性和创造性。这就是德智体全面发展的教育方针、“四

　　有”新人和“以人为本”的教育理念，它们共同构成我党以人为中心的思想政治教育理念的形成史。综观我党三代领导核心确立以人为中心的思想政治教育理念的过程，可以看出：毛泽东多偏重于从学校教育方针角度，来推进学生的全面发展;邓小平着力于思想政治教育角度，强调培养有坚定理想信念的人;江泽民则从共产党执政的战略高度，强调思想政治教育要为协调社会全面进步与人的全面发展提供精神动力、智力支持和政治保证。其中，一脉相承的是努力造就大批新型社会主义事业建设者和接班人这根红线。

　　人的全面发展，是“三个代表”重要思想的根本价值追求。代表中国最广大人民的根本利益，就是要真正使人获得全面、自由和充分的发展。在复杂多变的国内外大背景下，“三个代表”重要思想从过去、现在和将来相统一的时间维度上，从人的物质发展、精神发展和政治发展相协调的空间维度上，建构了个体及群体发展的精神家园。江泽民思想政治教育理论体现了“三个代表”的总要求，其核心理念就是以人为中心的人民本位观。作为核心理念的人民本位，其价值指向就是要致力于人与人之间的和谐关系和人的全面发展。贯彻落实“三个代表”重要思想，就是要“推动社会全面进步，促进人的全面发展”;就是要坚持与时俱进、立党为公和执政为民这个根本要求，始终以培养人、教育人、发展人为思想政治教育的出发点和归宿点。

　　就思想政治教育的本质来说，邓小平早就指出：思想政治工作是“做人的工作，做群众工作。，，[1〕(K65)江泽民在继承这一思想的基础上，认为思想政治工作必须始终关注完整的人，而不是抽象片面的人的某一属性。改革开放和发展社会主义市场经济以来，多数人思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。针对思想政治领域的实际，江泽民在许多重要场合和重要讲话中，多次强调要做好新时期的思想政治工作，必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点，正确审视和解决那些影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题。[2]只有高度重视人的因素，发挥我们的政治优势，加强思想政治工作，搞好精神文明建设，我们才能更好地担负起新时期的历史使命。

　　二、确立以教育人和培养人为指向的思想政治教育任务

　　培养“四有”新人，是邓小平对思想政治教育目标的定位，从总体上解决了在改革开放的新形势下“需要什么样的人”和“培养什么样的人”的问题。江泽民在此基础上又提出了“四以”、“四有”的要求，使思想政治教育的任务和目标更加清晰、更加管用。

　　“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”，W(P872)是江泽民对思想政治教育任务的新概括。“四以”的概括，有人称之为思想政治教育的总原则，体现了江泽民关于思想政治工作就是做人的工作、做群众工作的思想，它从理论导向、舆论导向、社会精神导向和审美导向上指出了思想政治教育的根本任务。“四有”新人目标，着眼于提高人的素质，是整个思想政治教育的基本目标。“发展新型的人际关系，创造良好的社会风尚，发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，保证党的路线、方针、政策和国家的法律法规的贯彻执行，保证改革开放和现代化建设的顺利进行”，指明了思想政治教育的重要职能，即通过激发人们的积极性、主动性和创造性，形成新型人际关系以及群体凝聚力达到“两个保证”，从而深刻揭示了思想政治教育的本质就是通过作用于人的思想活动和精神生活而达到提高人的素质，调动人们的积极性和创造性，促进社会生产力和部队战斗力的不断提高，为协调社会进步与人的全面发展服务。

　　对于军队的思想政治教育，江泽民指出，人才是兴军之本，必须把培养和造就大批高素质人才作为军队现代化建设的根本大计来抓。他反复强调，如果我们不把全面发展的新一代官兵作为一项战略任务，就难以建设现代化的军队，也就难以打赢现代战争。由此，江泽民提出了“两个武装”和“四个教育”的军队思想政治教育任务。面对高技术局部战争，必须通过“两个武装”和“四个教育”，增强教育的科技知识含量、人文知识含量，使军人成为具有高素质的新型军事人才。“两个武装”和“四个教育”，既有军人个体的教育和修养内容，也有对由此形成的军队人际关系和组织的要求。

　　三、按照人学规律，完善思想政治教育的要素和过程

　　体现在教育过程中的人学规律，就是人的思想行为以及人际交往形成、变化和发展的内在的、本质的必然联系，包括人的思想、行为形成变化的规律，以及教育、引导和规范的规律，其核心是个人与社会的关系或个体性与社会性的关系问题。对此，一直存在着两种不同的认识：一种是社会本位观的人学规律，强调人及其活动的社会性，按照社会意志调整个人思想行为;另一种是个人本位观的人学规律，强调人及其活动的个体性。其实，思想政治教育就是积极协调个人与社会、个体性与社会性关系的活动。

　　江泽民思想政治教育人学思想，注重按照个人思想、行为形成的特点，遵循客观规律进行理论灌输。这种人本化的灌输有两个鲜明的特点：一是坚持以人为本，强调理论教育的“人情味”和“群众味，二是坚持激发群众为自己的利益而奋斗这一中心环节。他认为：“善于做群众的思想工作，提高群众的觉悟，激励群众为实现自己的根本利益而奋斗，是我们党的传家宝，任何时候都不能丢。”这个任何时候都不能丢的中心环节，恰好是理论灌输有效与否的关键环节，也是思想政治教育有效与否的关键环节。

　　江泽民认为，越是经济建设和日常事务繁忙的时候，越要学习马列主义、毛泽东思想，越要关心政治，关心人的思想和精神状态，绝不能见物不见人。〔5](P25)增强思想政治教育的有效性，一要适应形势的发展，二要区别不同对象。为此，必须深入地了解人们的思想和心理，采取群众易于接受的方式方法。要善于疏导，注意发扬民主，尊重人、理解人、关心人，分层次地针对不同特点，把先进性要求和广泛性要求结合起来，把思想教育同行为规范的培养结合起来。

　　可以看出，培养教育者的主导意识、尊重对象的主体意识，始终是贯穿江泽民思想政治教育过程的一根红线。主导意识以真理的力量和人格的力量体现教育者对理论的掌握和运用，反映了思想政治教育的社会价值取向;对象的主体意识则体现了受教育者对思想政治教育目标的理解和选择能力，是教育最终是否有效的关键环节。正是主导意识的科学导向和主体意识的主动接受，使思想政治教育将人的社会属性与个体属性有机地统一起来。

　　四、构建以人为本的思想政治教育思路

　　面对社会主义初级阶段思想政治的实际，邓小平确立了符合国情、党情、人情，将先进性要求与广泛性需要相结合的思想政治教育思路。他指出：思想政治教育要在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，承认并尊重个体的差异，通过先进思想的导向性，提升和开发不同层次人们思想的巨大潜力和潜能，尽可能使每个人按自身的不同层次和起点都能经过努力达到思想政治教育目标。

　　目前，我国已经进入全面建设小康社会的新阶段。在此背景下，合理调节人民群众的生存需要、发展需要和享受需要之间的矛盾，将成为我们面临的一个历史课题。对此，江泽民创造性地提出要坚定地走人本思想政治教育之路，把创新思想政治教育作为加强和改进思想政治建设的基本方针。江泽民曾指出：“军队的思想政治教育一定要适应改革开放和军队革命化、现代化、正规化建设的新形势，紧密联系干部战士的思想实际，加强针对性、系统性和创造性。”〔5〕针对性强调要承认人的思想、思想问题及其解决办法的差异性，要求对症下药;系统性强调要承认并尊重社会生活的多样性，多渠道地综合解决人们的思想问题;创造性强调谆谆教导、因势利导、耐心诱导、疏通开导。沿着这条思路，近年来，江泽民又相继提出尊重人、理解人、爱护人，把人民群众的利益维护好、发展好、保障好，促进人的全面发展与社会全面进步的协调等观点，进一步拓宽了人本思想政治教育的新视野。

　　五、积极探索并运用富有群众情趣的思想政治教育方式、方法和手段

　　党的思想政治教育是做群众的思想工作，其方式、方法和手段必须使做群众工作和走群众路线、向人民学习和为人民服务形成双向互动。江泽民在中央思想政治工作会议上的讲话中指出，“党的思想政治工作本质上是群众工作，是宣传群众、教育群众、引导群众、提高群众的工作，因此必须坚持走群众路线。各级领导干部一定要牢固树立群众观点，带着对人民群众的深厚感情去做思想政治工作，老老实实向人民群众学习，诚心诚意为人民服务。

　　江泽民提出要发扬民主，注意疏导，讲求春风化雨，耐心细致，潜移默化，让官兵乐于、也易于接受教育。增强思想政治教育方式、方法和手段的可接受性，必须在理论与实际的具体结合上下功夫，坚持“德治”和“法治”相统一的总原则，力求做到“五个结合”一是理论灌输与思想疏导相结合，强调主导主体与对象主体的有机融合。二是思想政治教育与制度建设相结合，强调自律意识、自律能力与外在法规制度奖惩的有机融合。三是思想政治教育与了解思想动态和心理变化相结合，强调教育要与对象的思想实际和特点有机融合。四是解决思想问题与解决实际问题相结合，强调思想教育要与物质利益有机融合。五是要将符合时代要求的优良传统与现代科技手段相结合，强调“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力”。〔2〕总之，人的多面性、发展的丰富性和追求的多样性，要求思想政治教育必须通过以情感人、以理服人、以利励人和以法律人，在得人心、暖人心和稳人心中，开发人的潜能，使之成为有益于自身发展和社会进步的人才。