创新教育中的教师“反思”

【摘要】本文从创新教育的根本出发，旨在激发教师的创造热情，在实践中学习，在学习中反思。不断探索，锐意求新，优化教育教学结构，提高自身教育科研能力，成为开拓型、创新型、研究型的教师。
【关键词】创新教育优化教学结构反思经验教学

创新是人类生存和发展的基石。21世纪，亟需大量具有创新精神和创新能力的新型人才。培养创新人才已在世界各国达成共识，越来越受到社会各界的普遍重视。创新人才的培养主要通过创新教育来实现。教育创新的根本在于教师创新，在于教师的观念创新、知识创新、技术创新，以及教师教学活动的创新。教师的专业成长伴随着教师的职业生涯，在与教育环境的互动中，转变教育理念、价值取向；更新知识结构；提高教学技能，为国家和社会培养创新型的人才。新时期下的教师要不仅仅满足于一个优秀教师的角色，更应该是一个教育的思考者、探索者和研究者。
一我们要充分认识到“反思”对于每位教师的成长和担当培养创新人才角色的重要性
1．反思能转变教师的教育观念
教师在实施创新教育的过程中，以研究的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，并在解决问题和反思行为的行动研究中，树立终身学习和创新学习的新理念。及时了解最新科研动态，善于吸取科研成果，才能随机应变地进行创造性的教学活动，培养创新型的人才。
2．反思可使教育理论再与教学实践相结合，促进教学改革
在教师的职业生涯中，每一串成功的脚印，每一次勇敢的攀登，点点滴滴，都伴随着酸甜苦辣、心灵的洗涤、思想的飞跃。其中，教学反思犹如一把刹车闸、一贴清醒剂，在你迷茫时、彷徨时、横冲直撞时，推你一把，敲你一下。警醒大脑，反思自我，修整行装，继续出发。教师通过反思，把在教育教学中遇到的困惑、难解的问题，与教学实践结合起来，采取恰当的特定教学行为，形成优化的教学实践模式，从而促进教学改革。
3．反思能加快教师的成长，使教师成为研究者
许多优秀教师的脱颖而出，和他们能够自觉思考、敏锐把握、善于积累、重视反思是分不开的。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。苏格拉底说：“没有经过反思的人生是不值得过的。”一名教师的成长与进步，离不开积极主动独立的思考。没有反思，教育教学像一潭死水，激不起生命的浪花；没有反思，教师的创新意识、创新激情，不会被重新点燃。反思与教师的成功体验、与教师的阔步成长分不开。
二教师在实施创新型人才的培养中应注重进行“反思”的几方面
1．对固有的传统观念和思维模式进行反思，树立全新的人才观和教育价值观
要认清教育的本质，是促进人的发展和培养社会需要的创新人才。转变旧有观念，由面向少数、面向精英转为面向全体。重视人才的全面发展和个性发展，“一花独放不是春”。教师要本着“人人都是人才，人人都能成才”的信念，充分挖掘学生的潜能，尊重学生的独特个性。始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，要允许和宽容生命的个性发展。教师要善于学习和借鉴一些先进国家优秀的经验以及成功的例子，经常反思自己在教学工作中的过激行为，反思工作中的失误和不当之处，避免发生偏离教育正常轨道的行为，对学生造成无可挽回的伤害和后果。生命是独一无二的，每个人的发展也各有千秋。尊重和爱护每一位学生，多进行正面教育，使学生能够明辨是非，树立正确的思想观、价值观。要以情感人，以情动人，以情育人，帮助学生主动学习、学会思考。尊重是美国儿童教育中的重要方式和特殊营养。美国人讲究对孩子说话的口气和方法，不但大人要认真倾听孩子的话，而且有时还要蹲下来与孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他有“低人一等”的感觉。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面谴责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”。
同样，在学校的教育教学过程中，教师也要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，以人为本，重视个性发展，尊重学生个别差异，构建民主的、互动的课堂气氛，因材施教。建立民主平等，教学相长的师生关系，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。
2．对旧有的学习方式和学习理念进行反思，树立终身教育的观点
教师要敢于面对知识经济的挑战，不断地学习充电，使知识结构向多层次、多元化发展，从而有效地驾驭教学，满足促进学生全面发展、培养创新人才的需要。反思自己的学习惰性，始终保持科学研究的学习态度。树立终身学习的思想，不进则退，学无止境，永不满足。教师要勇于探求创新学习的方法和途径，用现代教育观念指导学生学会学习。做学生自主学习的引导者，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

教师职业的基本特点主要表现在两方面：一是教师工作的长期性、复杂性和艰巨性。二是教师工作的发展性与创造性。教师要做教育实践的有心人，善于积累学习工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。经常及时地将教学中的感悟、反思以及学生对一些问题的新想法记录下来，定期整理并形成论文。“离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教学工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”教师要充分认识到自己工作的对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就要充分发挥创造性。教师不仅仅只扮演“奉送真理”的教育者，更应成为学生成长明智的指路人、辅导员，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。
3．“反思”旧有的教学模式，学习先进的课堂教学理念，擅长新型的现代化教学手段，建立互动的课堂氛围，激发学生的创新思维
教育是一项塑造人类灵魂的工程、事业。尤其是中小学教师承担着教育事业的基础工程，担负着教书育人的重任。优秀教师的经验之谈中，他们把反思习惯的养成当作教师生活的一部分，成为一种生活方式。像魏书生、于漪等特级教师，每天都写日记，写“教后记”。我们要充分认识到反思对教师专业成长、发挥主体作用和创造性的提升的重要价值。在教师的成长过程中，随着经验的逐步积累和丰富，随时对自己的教学实施有效的监控和调控。这也正是优秀骨干教师成长的途径和标志。语文特级教师于漪说：“‘教后记’究竟记些什么？记‘教’记‘学’，记‘得’记‘失’。记学生种种表现，记学生长进，记思想火花，记‘我为谁教课？为学生。’记对教材的理解与处理，记‘心得’，记‘牵一发动全身的关键’，记失误。记对教法的选择与运用，等等，记得久且多时，串联起来，就对某一方面通透了。”每位教师都应这样，处处留心皆学问，事事思考皆文章。通过教后记、日记或故事性的随笔形式记成败得失；通过听课、评课、观察自己教学录像的方法，对照他人，认识自我；通过记一些教学过程中给人启迪、闪烁智慧之光的地方；记一些学生之见；记一些其他教师成功的案例，反思自己教学中需要改进的教学方法以及教学行为，提高自己驾驭课堂教学的能力，促进自己理性的思考，发扬长处，弥补不足，不断进步。
在学习工作中反思，与时俱进，更新观念，树立正确的教育思想和教学理念。反思自己旧有的固定模式、思维方式，以全新的目光看人看事，善于发现他人的闪光点和细微处。面对有活跃思想、独特见解的教育个体，反思教育教学行为中的不到之处，重温孔子的“三人行，必有我师”。孟子的三乐“得天下英才而教育之”，深感教学相长、提升自我、不断修炼的重要性。反思工作中闭关自守、疏于沟通的偏颇之处，认识到充电学习、相互切磋、继续进修的必要，从而使课堂教学吸收更多新鲜的氧气，呈现生机勃勃、百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。
在成长的过程中反思，一次次的失误以及难以弥补的损失虽冲淡了我们成功的喜悦，但也更坚定了我们必胜的信心。路在脚下，只有勇于攀登、不畏艰险的人，才有希望达到光辉的顶点。教育虽是一个遗憾的职业，但是我们只要不停地反思，习惯于思考，就会尽量减少遗憾，少些心痛。我们更多的是怀着一颗感恩的心，感恩时代、社会给我们提供的这个大舞台，感恩那些默默无闻、为我们甘当人梯的良师益友，感恩那些神采飞扬、纯真可爱的学生，使我们有颗永远年轻的心和旺盛的生命力。让我们用独特的灵感、巧妙的匠心、勇于创新的实践、诲人不倦的精神，用满腔的热情和爱心，为祖国、为社会培养出方方面面的有用人才而奋斗。
参考文献
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