学习对象的标准化作业自主式学习系统研究
发布时间：2015-07-01 16:00
摘 要：职业教育培训是现代化网络教学的薄弱环节，本文通过对学习对象的设计以及自主式学习在标准化作业培训的架构，进一步应用于油库常用作业的培训实践上，解决了传统教育中资源重复建设，缺乏针对性的问题，提高了油库作业规范化、精细化的培训效率，也提升了学生的工作效率和程序化执行作业的能力。
关键词：学习对象；自主式；ajax 标准化作业
中图分类号：g642 文献标识码：a
目前，随着职业教育培训的大面积推行，大量结构化的教育资源以及异构的学习资源存在形式使教学资源在可重用和可共享性方面无法满足学习者的个性化需求，如何将教与学与培训学生自主学习有机的结合，如何将教学资源重复利用，如何规范职业学生的作业标准，能充分运用现代化教学媒体进行职业教学活动是我们需要进一步探讨的课题。
1.学习对象的设计
1.1 学习对象的定义
学习对象指的是“任何可以用来支持学习的、可以重用的数字化资源(any digital res ourcethat can be reused t o support learning1) ”，它来源于计算机科学领域的“面向对象设计”思想，主要特征是数字化、可重用。任何学习课程，遵循一定的原则划分后，可以形成无数的相应的学习对象，对学习对象的重用，可以实现针对不同学习目标、不同学习个体的个性化学习。
“学习对象”中的“对象”显然是源于面向对象的编程思想，这种设计思想、范式已经在软件设计领域发展壮大长达30年。通过类的封装、继承和应用，面向对象的软件开发成功的提高了代码复用性（reusability）。
1.2学习对象的粒度
学习对象的粒度指的是“有关对象的大小、尺度及其详细程度等特征的描述”，设计粒度合适的学习对象是建设基于学习对象的教学资源的首要任务。
广义的学习对象（学习资源）可以按照粒度的由细到粗分为五个层次。数据或者粗媒体元素是最小层级，通过纯数据进行储存。例如：一个单独的文本或者图片、表格、动画、声音等等。信息对象是由粗元素构成的，有一定粒度的，可以重复使用的、可以独自使用的信息或者媒体块。例如：概念、定理、过程等等。学习对象是由信息对象通过筛选、拼装而成的，有独立含义的学习片断，类似于本文所描述的狭义学习对象。学习单元是由同一主题的学习对象进行组装、部署的较大的学习单位。例如：章节、课件等等。学习方案是一套适应于个性化学习的学习途径或者课程，它由较大的学习对象——学习单元构成，是粒度最大的学习对象。例如：一套探索性课程等。
1.3 标准化作业的学习对象
职业培训中很多操作技能需要标准化的程序，将作业程序直接用于培训学生，可以起到规范学生的操作程序，细化操作步骤的效果。标准化作业的学习对象可分为标准规范、参考资料、操作视频等部分。其中，标准规范属于条文式的文本，含有少量表格，属于粒度较小的学习对象；参考资料包含了图片、表格、动画、视频等信息，属于粒度较大的学习对象；操作视频分为两种类型，一种是作业流程的操作，侧重于大型作业的组织程序过程，采用大粒度学习对象，另一种是局部动作规范，属于粒度较小的学习对象。
2.基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的应用
2.1自主式学习
自主式学习是根据自己的兴趣、自己的需求，在自由的时间、自由的空间采用自由的方式、不受外界因素限制的多元化自主学习、探究自主发展的一种全新模式。自主式学习模型的设计：从自主式学习的角度，利用现代化教学手段和媒介提供给学生一个多元化的自主式自学平台。自主学习主要包括三个要素：对自己如何学习进行规划；对自我学习活动的情况进行监控；根据学习的进程和自身学习特点对自我学习活动进行调节。
2.2标准化油库作业的学习对象分类（图见下页）
按照油库常见作业分为收发输转作业、油库检查维护、设备操作规程、安全消防与仪表等四大学习课程，如图１所示。每个子系统按照作业流程视频、动作规范视频、标准规范、参考资料进行细部分类，并将每个学习（下转第120页）（上接第118页）对象按照超级链接的形式进行归属。例如在收发输转作业中，铁路油料接收作业等属于大粒度作业流程型视频；铅封制作方法等属于小粒度动作规范型视频，人工液位计量等属于小粒度标准规范型文本；铁路装卸油工艺流程属于大粒度参考资料型富媒体。
2.3基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的开发
基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统采用ajax的网络技术，使学生可以在浏览器环境下按照自己的学习兴趣和学习需求进行自主式学习，这样还可以构建远程教学环境，便于未来系统的扩充，如图２所示。
本系统的中央部分为作业流程视频的学习对象，上方和左侧为选择菜单，右侧是动作规范流程的快捷菜单和标准规范型、参考资料型学习对象。参考资料型学习对象如图３所示，通过超级链接的形式呈现给学生。对于篇幅较大的部分，可以点击后卷起，乃至点击后展开，有效的利用有限的屏幕进行扩充。
3.结束语
基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的开发开发与应用，大大提高了油库作业规范化、精细化的培训效率，也提升了学生的工作效率和程序化执行作业的能力。引入 学习对象和ajax等信息技术对系统进行改进和完善，不仅在界面上有了显著的变化，而且在数据传输方面，因ajax技术的应用而减少了数据量，提高了服务器的性能，同时也提升了用户对系统的感知度。
编辑
参考文献：
[1]鹿江春，李海燕.面向学习对象的网络课程设计与开发[j].南华大学学报，2008，7.
[2]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[m].上海:华东师范大学出版社，2007.
[3]肖斓楠，王宏伟，肖飞，魏思思基于学习对象的教材分析方法初探[j]1计算机科学，2009，4.
关键词：学习对象；自主式；ajax 标准化作业
中图分类号：g642 文献标识码：a
目前，随着职业教育培训的大面积推行，大量结构化的教育资源以及异构的学习资源存在形式使教学资源在可重用和可共享性方面无法满足学习者的个性化需求，如何将教与学与培训学生自主学习有机的结合，如何将教学资源重复利用，如何规范职业学生的作业标准，能充分运用现代化教学媒体进行职业教学活动是我们需要进一步探讨的课题。
1.学习对象的设计
1.1 学习对象的定义
学习对象指的是“任何可以用来支持学习的、可以重用的数字化资源(any digital res ourcethat can be reused t o support learning1) ”，它来源于计算机科学领域的“面向对象设计”思想，主要特征是数字化、可重用。任何学习课程，遵循一定的原则划分后，可以形成无数的相应的学习对象，对学习对象的重用，可以实现针对不同学习目标、不同学习个体的个性化学习。
“学习对象”中的“对象”显然是源于面向对象的编程思想，这种设计思想、范式已经在软件设计领域发展壮大长达30年。通过类的封装、继承和应用，面向对象的软件开发成功的提高了代码复用性（reusability）。
1.2学习对象的粒度
学习对象的粒度指的是“有关对象的大小、尺度及其详细程度等特征的描述”，设计粒度合适的学习对象是建设基于学习对象的教学资源的首要任务。
广义的学习对象（学习资源）可以按照粒度的由细到粗分为五个层次。数据或者粗媒体元素是最小层级，通过纯数据进行储存。例如：一个单独的文本或者图片、表格、动画、声音等等。信息对象是由粗元素构成的，有一定粒度的，可以重复使用的、可以独自使用的信息或者媒体块。例如：概念、定理、过程等等。学习对象是由信息对象通过筛选、拼装而成的，有独立含义的学习片断，类似于本文所描述的狭义学习对象。学习单元是由同一主题的学习对象进行组装、部署的较大的学习单位。例如：章节、课件等等。学习方案是一套适应于个性化学习的学习途径或者课程，它由较大的学习对象——学习单元构成，是粒度最大的学习对象。例如：一套探索性课程等。
1.3 标准化作业的学习对象
职业培训中很多操作技能需要标准化的程序，将作业程序直接用于培训学生，可以起到规范学生的操作程序，细化操作步骤的效果。标准化作业的学习对象可分为标准规范、参考资料、操作视频等部分。其中，标准规范属于条文式的文本，含有少量表格，属于粒度较小的学习对象；参考资料包含了图片、表格、动画、视频等信息，属于粒度较大的学习对象；操作视频分为两种类型，一种是作业流程的操作，侧重于大型作业的组织程序过程，采用大粒度学习对象，另一种是局部动作规范，属于粒度较小的学习对象。
2.基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的应用
2.1自主式学习
自主式学习是根据自己的兴趣、自己的需求，在自由的时间、自由的空间采用自由的方式、不受外界因素限制的多元化自主学习、探究自主发展的一种全新模式。自主式学习模型的设计：从自主式学习的角度，利用现代化教学手段和媒介提供给学生一个多元化的自主式自学平台。自主学习主要包括三个要素：对自己如何学习进行规划；对自我学习活动的情况进行监控；根据学习的进程和自身学习特点对自我学习活动进行调节。
2.2标准化油库作业的学习对象分类（图见下页）
按照油库常见作业分为收发输转作业、油库检查维护、设备操作规程、安全消防与仪表等四大学习课程，如图１所示。每个子系统按照作业流程视频、动作规范视频、标准规范、参考资料进行细部分类，并将每个学习（下转第120页）（上接第118页）对象按照超级链接的形式进行归属。例如在收发输转作业中，铁路油料接收作业等属于大粒度作业流程型视频；铅封制作方法等属于小粒度动作规范型视频，人工液位计量等属于小粒度标准规范型文本；铁路装卸油工艺流程属于大粒度参考资料型富媒体。
2.3基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的开发
基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统采用ajax的网络技术，使学生可以在浏览器环境下按照自己的学习兴趣和学习需求进行自主式学习，这样还可以构建远程教学环境，便于未来系统的扩充，如图２所示。
本系统的中央部分为作业流程视频的学习对象，上方和左侧为选择菜单，右侧是动作规范流程的快捷菜单和标准规范型、参考资料型学习对象。参考资料型学习对象如图３所示，通过超级链接的形式呈现给学生。对于篇幅较大的部分，可以点击后卷起，乃至点击后展开，有效的利用有限的屏幕进行扩充。
3.结束语
基于学习对象的标准化油库作业自主式学习系统的开发开发与应用，大大提高了油库作业规范化、精细化的培训效率，也提升了学生的工作效率和程序化执行作业的能力。引入 学习对象和ajax等信息技术对系统进行改进和完善，不仅在界面上有了显著的变化，而且在数据传输方面，因ajax技术的应用而减少了数据量，提高了服务器的性能，同时也提升了用户对系统的感知度。
编辑
参考文献：
[1]鹿江春，李海燕.面向学习对象的网络课程设计与开发[j].南华大学学报，2008，7.
[2]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[m].上海:华东师范大学出版社，2007.
[3]肖斓楠，王宏伟，肖飞，魏思思基于学习对象的教材分析方法初探[j]1计算机科学，2009，4.
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