关于现代多媒体教学的困扰与出路

论文摘要:现代多媒体教学作为教学辅助手段越来越普及，多媒体教室表现出的趣味性、直观性可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，大容量的教学信息也给教学带来极大的方便，但在现实应用中教师往往会被计算机拖慢了脚步，被操作技能限制了发挥，被教室环境影响了教学进程。本文着重剖析了多媒体教学在实际教学应用中出现的弊病，探索多媒体与教学相适应的良方，以充分发挥多媒体教学的功能与作用。
　　论文关键词:多媒体教学规范操作设备使用困扰
　　一、现代多媒体技术的普及与使用
　　随着科技的发展，和现代教育技术在学校的普及，多媒体己成为教学领域的热点。多媒体教学，作为一种现代教学手段，是将教学资源以文字、声音、图表、图像、动画、视频等形式，通过多媒体设施展现出来，进行教育教学活动。用现代的教学方式，来弥补传统教学过程中使用的黑板、挂图、模型等的不足和缺点。使学生在轻松愉快的环境中获得知识，极大地优化了整个教学过程，实现了教学效果的最优化。在教育技术蓬勃发展的今天，也要教师提出了更高的技术要求，部分学校要求所有教师需要熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，擅于利用powerpoint、flash等技能制作教学课件。但由于经济和文化上的差异，学校使用现代多媒体技术应用教学的过程中，也存在巨大的差异。
　　二、现代多媒体设施使用的困扰
　　1、缺乏有效的教师培训。多媒体教学培训必须是每个新入职教师的必修课，需要定期组织全校教师参与培训课程。包括多媒体的软件和设备操作。设备的操作使用是关键。由于教师的操作不当或误操作，致使多媒体设备损坏，从而影响正常教学的情况时常发生。在设备报修统计中有接近65％是由教师操作不规范和误操作引起的。多媒体教学要正常进行，要求学校为教师提供规范的培训，并组织突发事件演练，以便让教师熟悉教室里的各种设备，严格按照操作规程教学，以保证设备的正常运行。
　　2、多媒体教学负担沉重。使用多媒体教学是本着给教学注入了新的活力，提高了教师的教学质量，增强了学生学习的动力和积极性。但在教学活动展现出来之前却颇难令教师有如此感触。体现在以下几个方面：(1)、难以适应教室环境，部分教师在教学时较少或偶尔使用多媒体教学，对多媒体教室接触较少，而且学校的多媒体教室受客观因素的影响，多媒体教室和设备型号难以进行统一，因而教师对不同多媒体教室的设备摆放，各项按钮功能的使用，都存在适应时问。(2)、备课负担加重，对于太多数使用多媒体教室的教师，都会考虑使用电子课件，对于非计算机教师来说，自制电子课件费时、费力、费心，并且未必能做出理想的电子课件来表达教学内容，这样对进行多媒体教学的教师来说是～种挑战，也是一种负累，若是电子课件过于平庸或过于简单，又会使教学效果大打折扣，便使得教师的积极性受打压，形成多媒体教学的厌恶感和焦虑感。(3)、额外时间开销过多，在多媒体教学中，教学时间被多媒体设备操作过程所占用是常有的事。如一堂45分钟的课，在课堂上开启教学设备和拷贝教学资源耗时，操作系统和应用软件响应耗时，教师对设备的适应时问等等，非教学环节的耗时占用将近四分之的课时；教师在使用多媒体教学时总会遇到诸如停电，突然死机重启，投影失效，病毒感染导致教学文件损坏，无法正常开启主机等意外。这样的情况既不利于课程内容的讲授，也不利于创设良好的学习情境。

　　3、多媒体教室环境恶劣。教学设备环境堪忧，教师在多媒体教室授课，时常会受困于计算机速度过慢，投影不清晰，显示器闪烁，计算机文件过多，病毒木马感染严重等问题，从而干扰了正常的上课程序和教师的授课情绪，甚至由于这些问题致使多媒体授课中断，不得不以替代方式进行教学，来“撑”完一堂课剩余的时间。事实上这类恶劣的教室环境是由以下几个因素造成的

　　(1)、计算机设备落后。学校在对设备的态度上只顾采购，疏于保养，消极维护，唯恐更新，并且在计划一采购一安装的环节中，需要一定的时间周期，便很有可能错过购置主流性能配置的机会，随着计算机软件的不断更新，也必然导致计算机设备在使用三年左右的时间后“行动缓慢”，跟不上软件的步伐。
　　(2)、计算机维护与保养失当。部分学校由于教学经费等原因，未配置足够的多媒体管理员，该职位的工作可能由教师或行政人员兼任，甚至没有专人负责，以致多媒体教室长期缺乏专业的维修保养和管理。有条件配备专业多媒体电教员的学校，时常会有坏了就修了心理，往往忽视了日常保养和周期性检测。从而让问题越来越严重。
　　(3)、计算机系统管理难以保证。常用的系统维护方法是进行系统备份和还原，正常来说，多媒体教室的病毒来源较少来直接来自互连网，而是来自于教学人员的u盘或其他外部存储器。计算机中的教学文件过多，过大也影响着计算机系统的运行。
　　教室配套设备不完善。在日常使用多媒体教室时，除了教学常规设备外，如光线，空气，卫生和音效也同样是保证多媒体教学正常开展的重要因素，也是营造良好的教学气氛，取得上佳教学效果的保证，但往往被学校管理者所忽视。
　　三、正视多媒体设施的使用
　　多媒体教室在使用过程中出现的种种问题看似情理之中，但又并非不可预防。需要每一位教学管理者和教师以主人翁的姿态共同维系，正视多媒体设备的使用，以规范的管理制度和操作规程，约束使用者合理操作。
　　1、规范多媒体设施的管理，设立统一标准。对多媒体设备的组件数量，摆放，规格，型号和功能设置进行严格规定与实施。对特殊的多媒体功能室要求详细的设备说明和操作流程描述。2、制定多媒体设备使用守则，加强对教师的操作培训。对设备的使用规定的操作流程要求详尽说明和操作步骤图示。定期组织教师参加多媒体培训，由电教管理员或计算机专业教师进行讲解和演示。3、树立良好的设备操作意识和突发事情处理机制。如在教师座位显眼处张贴操作简易指引，加以提醒。4、对电教管理员进行严格要求，并健全多媒体设备使用反馈。强化电教管理员的业务水平，制件完备、清晰的记录表，并落实登记与归档。