让快乐在学生的笔尖飞扬

【摘要】学生作文积极性不高，作文水平低，是当前作文教学的难点，也是最令老师头痛的事，而真正想让学生的作文焕发生命力，激扬人生，必须从积累语言、作文创新评价等方面唤起学生写作的兴趣和动力。
【关键词】作文教学；情感；生命活动
长期以来，说到作文，许多孩子为之头疼，教师们也怨声载道，原来丰富多彩的作文，却成了苍白无味的蜡团，造成了目前学生作文积极性不高，作文水平低的最直接原因，作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力，只有让学生从心里上认同作文，接受作文，喜欢作文。对此，本文将试着从以下几方面来探讨。
1.腹有诗书文自佳
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。“胸藏万汇凭吞吐。”基础教育的目标是“胸藏万汇”，必须把大量的词汇识记在心，才能吞吐自如；如果把它们藏在笔记本里，那就难以应用了。作文是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们一件自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送给人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人们雕凿出一件精美的足以引人入胜的物品。显然，阅读和作文是相通的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，作文是对语言文字的应用，其中吸收是非常重要的基础。教学生学作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中更多地吸收语言知识和语言技巧。一个人读的书越多．所获取的知识和方法也就越多，写起来也就越发容易。鲁迅先生也曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。所以，培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。

而小学生开展课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的记录袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生和家长展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成功感，从而激励学生的阅读兴趣。
2.情有感触言自真
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们主张通过多种方法和手段，把课上得有声有色，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中说：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学中发挥创造性提供条件，会关注学生的个性差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。”如此看来，活动是生命发展的过程，也是生命的本质意义所
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。斯坦尼斯拉夫斯基说过：“当你在体验生活时，你就在积累感情，面对心与心的碰撞，我的情感无从逃避。”在学生面前，我决不虚伪，决不会矜持。我打开感情的闸门用心灵拥抱了所有的学生和身边的人。好和坏、是和非，在我心里决不能调和。
伏尔泰说：“友谊是心灵的婚姻，是两个有感情的和善良人之间的契约。”我们教师虽然是平常人，但我相信：未来是用现在换来的，高尚的爱是可以产生凝聚力的。