贯彻落实以人为本，提高小学管理成效
新概念课程教学的改革创新，对小学教育也提出了新的要求。不但要改变以前传统的教学观念，而且，小学管理体制也要进行适当的改革创新，紧跟时代的发展要求，与时俱进。这就要求在小学管理体制上要把“以人为本”的思想观念融入其中，让老师成为管理的对象和主体，实现个人和主体的全面发展，提高小学管理成效。
一、目前我国小学管理存在的缺陷
1.教育观念传统，管理还是注重经验
目前在我国，除了比较发达的部分地区之外，大部分地区的小学依旧采用传统的教育管理体制，在小学管理中，教育经验和教育思想依旧是管理中参考的重点。在很大程度上，这部分小学管理方式对物质文明建设的投入大于对精神文明建设的投入；在教育的侧重上，往往只重视科学教育投入，而不看重对学生的思想教育投入。小学管理人员采用的管理方法往往是借鉴了上任管理者的管理方法或者是他人的管理方法和管理经验，管理方法上侧重于短期的利益，而忽视长期的发展。这些管理方法大都没有从学校的实际情况出发，没有对当前教育形势做出很好的认识和判断，也没有贯彻落实“以人为本”的科学发展观。
2.教师的主体地位不突出，管理的民主性不复存在
在小学教学活动中，教师的教学方针和教学计划政策大都是由学校管理者制订的。这就大大削弱了教师在小学教育中的主体地位，老师在教学上没有话语权，有的老师有自己的想法但是没有机会得到实施，老师不能根据自己学生的实际情况选择合适的教学方法，教学意志受到管理者的种种限制，导致了教学中老师在教学方法上缺乏民主性，话语权和主管权力都在管理者手上。
3.教育教学上“功利化”“应试化”
虽然很多小学教育已经实行了新概念教学，但是只是从表面上进行了革新，没有深入贯彻落实新概念的教学理念。目前，小学教育仍然以应试教育为主，学校的一切教育活动都是围绕考试展开，这样的教学观念在管理者和教育者心中根深蒂固，这样学校的管理者就侧重了考试，而忽视了对学生精神上的建设，学生的思维创新能力不能得到培养，只追求考试上的高分数。
二、小学管理策略的合理化建议
1.革新管理理念
提高学生的综合素质，实现小学生的全面发展一直是教育教学的终极目标。为了达到这一目标，学校就应该将素质教育贯彻到底，深入推行“以人为本”的教学理念，彻底摆脱传统教学观念的限制和束缚。这就要求管理工作者要加强自身的学习，不断提高自己对素质教育新概念教学的认识，把“以人为本”的管理理念融入日常的管理工作中去，从学校的实际情况出发，不断地革新学校的管理体制，提高学校的管理成效。
2.以人为本，实现民主
“如果生活在这个社会里的男男女女没有说出心里话的自由，就不是一个好社会。”在教学中也一样，如果在教学工作中，老师的教学意志不能自由地得到实施，那么这个学校就不是一个好学校。
所以学校管理者要善于用人，根据老师的特长和喜好，把他们分配到适合他们的教学活动中，让他们的长处得到最好的发挥。管理者要把时间和相应的教学权力还给老师，让他们的教学意志融入教育教学中去。
同时学校管理者应当尊重老师的身心发展，满足他们的合理需求。鼓励他们、关心他们，这样老师才能感受到学校的热情，试问，在这样温暖舒适的教学环境下，哪一个老师不会全身心地投入自己的教育教学工作中去？
学校的管理者们应当根据老师的工作成绩给予合理的评价，肯定老师的工作成效，认可他们，关注他们。这样老师才能不断地在教育教学中提升自己、发展自己，让自己的价值最大化，这样通过提高老师的工作成效，才能深入贯彻“以人为本”的教学理念，从而提高学校整体的工作成效。
3.深入贯彻以人为本，革新小学管理制度
要想让学生和学校全面发展，必须要有合理的管理制度作为指导。而以人为本的管理理念正是目前小学管理制度的待发展地方。为了对全校师生进行管理和约束，这种以人为本的管理制度必须要建立起来。管理制度包括很多方面，比如听课制度、教案检查制度和科研学习制度等等。在众多的管理体制中，激励制度是非常重要的。学校可以根据自己的特点和情况，从以人为本的理念上对学校的激励制度进行革新，通过老师的工作成效，合理地给予老师酬薪。对于有过较大成效的老师，学校要适当提升他们的待遇，让老师之间存在竞争。通过把以人为本的理念融入学校的管理体制改革中，来提高老师的个人能力，来提高学校管理工作者的积极性。 [本文由WWw。提供，专业写作毕业论文和教育教育职称论文，欢迎光临]
小学管理工作深入贯彻落实“以人为本“的科学理念，是新概念教学的必然要求，这样才能更好地处理好目前小学管理工作存在的问题。在学校管理者、老师、学生的共同努力下，尊重老师，尊重学生，才能实现学生的全面发展，提高学校的管理成效。
参考文献：
[1]江玉安.小学管理者的“困惑”与出路[J].山东教育，2000（34）.
[2]刘彦华.小学管理与校长威信[J].玉溪师范学院学报， 1996（02）.