新课标下高中地理教学方法探讨

　【摘要】 新课标下高中地理教学要注重方法，兴趣是最好的老师，从兴趣入手；效率是重要的因素，向课堂要效率；案例是鲜活的教材，从实际出发；多媒体是重要的手段，让多感观参与。多种办法为高中的地理教学注入新的生机和活力，显示出独特的教学魅力，在高中地理教学工作开创出一片小天地。
　　【关键词】 新课标 高中地理 教学方法 探讨
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-020-010
　　高中地理是比较难学的一科，很多学生在学习地理过程渐渐地失去信心。新课标高中地理是以人地关系和发展观点为核心，高中地理不是书本的地理，地理是无处不在的，地理是有用的。因此，高中地理教学过程应该成为学生快乐学习、生活一部分。
　　本人从事高中地理教学多年，现将一些高中地理教学方法总结如下：
　　一、兴趣是最好的老师，从兴趣入手
　　在新课标背景下高中地理的教学，学生为主体，充分发挥老师主观能动性，把学生的积极性激发出来，从兴趣入手，兴趣是最好的老师，学生有了地理学习兴趣自然会学得好。提高学生学习有很多方法，比如，（1）挖掘教材趣味因素；（2）紧密联系知识点适当介绍趣味地理现象；（3）巧用各种趣味语言——谚语、顺口溜、古诗文、形象等；（4）穿插趣味故事教学；（5）设计新颖教学情境，激发学生的好奇心；（6）创设学生主动探究的空间；（7）物化教材知识点；（8）充分利用现代、鲜明的教学手段；（9）融合乡土地理进行教学；（10）建立融洽的师生情感。每一点都可以结合自己的实际灵活变用，将会收到良好的效果。
　　举一例，比如说我在开学第一课的时候，我不急着讲课，而是跟学生提了个建议，先带大家去全国各地去旅游，然后让学生闭上眼睛跟着老师的思路去。我从广西出发了，到了湖南的长沙游玩了桔子洲和岳麓山，到了湖南的岳阳登岳阳极目楚湘，到了湖北宜昌，观三峡体味下“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的感觉，到河南、河北、北京、天津、黑龙江等，学生展开了联想，原来地理是很好玩的，原来地理的世界很精彩，自然而然学生就会亲师信道了，为日后深入学习地理打下了基础。
　　二、效率是重要的因素，向课堂要效率
　　如何在课堂45分钟内达到最佳的教学效果，这是通常我们所说的效率，只有高效的课堂教学才能将知识传递给学生。要打造高效课堂在，就要下一点功夫了。高效课堂要求教师认认真真备好课，一备学生，二备教材，三备教法。（1）备学生，就是全面的了解学生的情况，结合当代的教育学和心理学，掌握学生认知规律，这样才能上好课。（2）备教材，需要每一位高中地理教师努力钻研教材，把握新课的理念产，牢牢的和三维目标有机结合起来，这样就能突出课标的重点、难点，开展有效课堂教学。（3）备教法，同样的课本知识，却有不同的教法，也有不同的效果，可用启发式，可用探究式，可以分组合作课堂等等，不管是什么方法，学生愿意参与的就是好方法。
　　举一例，比如说在学习高中地理天气系统的时候，首先让学生自学导学案，开始上课时让学生作一个央视天气播报，学生很快进入状态了，紧接着让学生分组探究锋面系统天气成因、特点，以及高低压天气成因、特点；学生很轻松的在课堂上学习了天气系统，收到预期的效果。
　　三、案例是鲜活的教材，从实际出发
　　教材是基本的依据，但是教材里面很多案例不一定符合全国各地的实际情况，作为高中地理教师要处理教材，充分挖掘教材内蕴，突破教科书，了解教材核心，应用一些身边的例子教学，会有意想不到的效果。所以，灵活地利用案例教学是比较好的方法。
　　举一例，比如在学习矿产资源开发与区域可持续发展的时候，可以结合广西岑溪当地花岗岩—岑溪红，学生很有兴趣，毕竟是家乡的特产，很快建立联系点，把岑溪发展与花岗岩联系起来，将岑溪发展受挫与花岗岩联系起来，将岑溪的新发展与花岗岩联系起来，这样对教材更容易理解。
　　四、多媒体是重要的手段，让多感观参与
　　在高中地理课堂中，多媒体技术的应用，将教材立体的、生动的、直观的呈现给学生，对学生的冲击是很明显的，能够充分的调动学生多种感观，增强学生学习的主动性和积极性，学生对地理学习充满热情。再有，多[本文转自DyLw. Net专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临Www. ]媒体教学其实是弥补了传统教学的不足，传统教学比较呆板、枯燥无味，所以传统教学不能适应当代地理教学的发展。
　　举一例，比如在学习高中地理地球运动的时候，运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
　　总之，仁者见仁，智者见智，看法就自然不同。作为高中地理教师，我认为兴趣是最好的老师，从兴趣入手；效率是重要的因素，向课堂要效率；案例是鲜活的教材，从实际出发；多媒体是重要的手段，让多感观参与。多种办法为高中的地理教学注入新的生机和活力，显示出独特的教学魅力，在高中地理教学工作开创出一片小天地。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]明正岳.对高中地理新课标教学的看法[J].文理导航.2011.
　　[2]付树林，李瑞军.浅谈高中地理、新课标下如何有效组织“活动”内容学习[J].大原大学教育学院学报.2010.
　　[3]崔桂兰.新课标下高中地理课堂教学要“四注重”[J]教育实践与研究.2007.
　　[4]陶爱萍.浅谈对高中地理新课标的几点思考[J].读与写.2008.