中职学校教师专业化发展的几个效果

　　中职学校教师专业化发展是中职学校提高教育教学质量和人才培养质量的关键，中职学校教师专业化水平越高，其教育教学质量和人才培养质量就越高。本文在分析目前中职学校教师队伍专业化发展存在问题的基础上，结合中职学校教师专业化发展的类型特征和中职学校教育实际，探索中职学校教师专业化发展的新思路、新方法。
　　一、中职学校教师专业化发展存在的问题
　　目前，中职学校的办学已逐步走向正轨，规模不断扩大，人才培养的质量也在不断地提高，为当地经济社会的发展提供了大量的技术技能型人才。但是，中职学校师资队伍的结构仍然不合理，专业教师队伍的数量在师生比上离标准还有一段距离，从教师自身的综合素质上来说，他们在专业化发展方面仍然存在不少问题，具体表现在以下几个方面：
　　（一）专业能力不强。当前，中职学校的教师普遍都具备本科以上学历，所学的专业也基本符合学校开设的专业，学校的实训设备也基本满足学生实习实训的要求。但是，中职学校里还有很多专业教师没有具备在企业一线生产实践的经验，对本专业的实训设备的操作还不熟练，动手能力还不够强，影响了指导学生实训的效果。另外，有部分教师无视专业领域中新知识、新技术的更新，专业技能操作的水平逐渐下降。同时，一部分教师有安于现状、满足于目前已有知识的思想，他们参与教育科研的热情不高，缺乏研究意识。
　　（二）培养培训体系不完善。一是中职学校还没有制定建立完整的教师培训制度，如教师的培养培训计划及与之相配套的奖励、激励制度还不完善，教师的培训培养还没有形成制度化、规范化，很大程度上影响了教师的专业化发展。二是缺少政策、资金支持，主要是地方政府对中等职业教育的重视度还不够，虽然在基础设施、实训设备上投入了大量的经费，但对师资队伍的建设抓得还不够紧，如没有出台相对应的教师培训制度，在教师培训上投入的经费还不足等。
　　（三）师德师风有待提高。目前，中职教师的师德水平有待提高，加上社会对中职教育的认可度不高、教师个人经济收入水平低等原因的影响，造成教师的事业心和责任感不强，缺乏崇高的职业理想，对学生的教育不重视、关爱不够等。
　　二、中职学校教师专业化发展的新思路
　　综合以上分析，中职教师的专业化发展可以通过以下几个方面来提高。
　　（一）加强宣传教育。加强对教师专业发展的宣传教育，扫清教师在专业化发展方面的思想障碍，使其本人明白专业化发展不但是个人自身综合素质提高的需要，也是学校持续发展的需要，更是时代赋予教师的重要的使命。另外，通过加强宣传教育，还可以让教师认识到专业化是众多职业专业化中的一种类型，是教师成长的必然过程，从而使教师的专业化发展得到充分的重视，打破人们在观念层面上的障碍，有利于教师树立专业发展理想、制定个人专业发展规划，最后实现自我专业发展。
　　（二）健全培养培训体系。一是不断建立和健全教师各项培养培训制度，使教师的培养培训形成体系。制订符合教师自身发展的培养计划，并在经费上给予一定的支持。二是加大教师培养培训力度，根据学校工作安排，每年都应派出一定量的教师参加各级各类培训，如国家级、自治区级培训等，不断提高教师的专业素质。三是开展多种多样校本培训活动，如举行教学设计、教师职业素养讲座等，还可以通过“传帮带”、“一对一”等方式，安排专业水平高、经验丰富的教师辅导青年教师，进而带动整个教师队伍专业水平的提高。四是建立兼职教师资源库，定期或不定期邀请企业管理人员、工程技术人员或能工巨匠到校任教，通过指导帮扶，让学校教师不断更新观念，提高专业技能水平。
　　（三）开展教育科学研究。为促进教师的成长进步及实现其终身教育，中职学校教师在完成教育教学任务及学校安排的其他工作外，还要积极主动参与教育科学研究。研究的主题应围绕本专业来开展，方向可以不同，主题可大可小，如可以选取教育教学改革某方面为研究对象，也可以选取学生为研究对象等。研究的目的就是要教师学会探索，学会研究，学会改革，学会创新。因此，教师通过开展教育科学研究，既可以提升自己的职业素养和专业技能水平，又可以促进自己的专业化发展。多年来，笔者所在学校一部分教师积极参与到教育科学研究中，积极承担或主要参与了很多课题的研究，目前，他们已成为各专业中的骨干教师，在各工作岗位上充分发挥示范带头作用。
　　（四）搭建自我展示与交流平台。教师的专业化发展除了自身提高外，学校还应积极为教师的成长搭建展示自我与交流的平台。笔者所在学校通过举办教师课堂教学比赛、技能操作比赛以及选拔教师参加各级各类教学和技能比赛，为教师搭建了一个自我展示与交流的平台。通过这一平台发现了专业带头人、骨干教师的培养对象，对专业带头人、骨干教师的培养对象给予重点支持，优先安排他们参加各级各类培训、（下转第17页）（上接第15页）学习考察、学术交流和企业锻炼等活动，全面提升他们的业务水平和综合素质，促进了教师的专业化发展。两年来，有2名教师进入了自治区职业教育名师工程培训班学习，他们的教学水平和科研能力得到显著提高，为学校重点专业建设、教学改革、课程开发等做出了贡献。
　　（五）积极进行教学反思。一是通过填写教学日记、撰写教学案例等形式开展教学反思，不断提高专业教学技能。二是要加强职业教育理论学习，如学习现代国内外职业教育前沿的知识和共同关注的焦点、热点问题，在学习中还要不断进行反思和探索，认真思考这些知识的本质，从而用这些知识武装充实自己的头脑。三是重视理论联系实际，用学到的、掌握的专业理论知识，指导自己在校的实训操作以及下企业的生产锻炼。在生产实训中进行积极的反思，既可以巩固学到的专业知识，又可以提高自己的实际操作能力，同时，还可以根据企业生产的新技术、新工艺及企业产品的升级及时调整教学内容，改进教学方法。四是不断加强自身职业道德修养，树立高尚的师德风范。要坚持立德树人的思想，学高为师，身正为范，以培养每一个学生成人成才成功为自己的教育目标，从而促使自身专业技能水平的不断提高。
　　（六）强化校内外生产实践锻炼。中职教育是培养生产、服务一线的初中级技术技 能型人才，所以中职教师必须具备一定的动手和生产实践能力，这可以通过以下方面实现。一是到企业参加生产实践锻炼或挂职锻炼。教师到企业进行生产实践锻炼或挂职锻炼，既可以加强与企业间的关系，又可以直接或间接学到企业的生产技术、生产流程，掌握企业的生产文化等。同时，还有机会参与到企业产品项目的设计和研发中，等等[专业提供写作和发表论文的服务，欢迎光临wwW. ]。这些都从本质上促进了教师的专业发展。二是积极参加校内实训锻炼和操作。教师要积极充分利用学校现有的教学实训资源，利用课余时间或在上实训课期间，大胆动手摸索，加快掌握各种实训设备的操作，做到举一反三。同时，要积极开展实训项目的开发和改革，不断提高自己的专业技能本领，特别是实训操作本领。
　　综上所述，中职学校教师专业化发展是中职学校提高教育教学质量和人才培养质量的关键，各级政府、学校和企业必须全方位创设中职学校教师专业化发展的环境，大力加强宣传教育，健全培训体系，开展校本研究，搭建教师展示平台，创新企业生产实践锻炼机制等途径，创设有利于教师专业发展的社会环境，才能真正有效地促进中职教师的专业化发展。同时，要求中职学校教师要树立专业发展意识，努力学习教育教学理论，积极参与企业实践锻炼，加强教育科学研究，开展教学模式改革，进行教学反思，创新教育内容，促进教师自身的专业发展。
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