现场学习是提高教师教育能力的方法和问题

摘要：教师只有努力学习，才能适应当前飞速发展着的教育事业，才能跟上时代的步伐。战斗在第一线的教师渴望提高自己的业务能力，苦于没有时间学习。教师如果留意身边的学习资源同样能够很好地提升自己，教师可以充分利用同行的常态课、研讨课、观摩课、师生谈话现场、教育专家的报告等提高自己、丰富自己。研讨课、观摩课现场学习是教师专业成长的沃土，同行的常态课现场学习是教师专业提升的捷径，师生谈话现场学习是教师专业成长的阳光雨露，教育专家的报告现场学习是教师成长的崔化剂。
　　关键词：教育现场；现场学习；专业成长
　　中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0024-02
　　学习是永恒的话题，人类只有不断地学习，才能提高自己适应环境的能力。教师也只有努力学习，才能适应当前飞速发展的教育事业，才能跟上时代的步伐。战斗在教育一线的教师，渴望提高自己的业务能力，可是苦于没有时间学习，没有参加培训的机会，业余时间又被家务事所困。那么，教师如何解决工作与学习的矛盾呢？工作在一线的教师，其工作现场就是很好的学习资源，如课堂教学现场、教学研讨现场、师生谈话现场、教育报告现场等，在这些充满生命力的教育现场中观摩、学习与反思，就是教师的现场学习。教师把现场学习到的技能与自己的教学工作相结合，是提高教师教育教学能力的有效途径。
　　一、同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷径
　　课堂教学是教师工作的主旋律，提高课堂教学艺术，提升课堂教学效率，是教师的不懈追求。教师在工作之余走进同事的课堂，学习他人之长，反思、改进自己的课堂教学，是提升教学技能的捷径。教师平时的课堂，我们称之为常态课。很多教师对公开课很重视，而对于常态课缺乏应有的关注。其实，常态课才是教师教学水平的真实展现，教师的常态课，可能不会处处精彩、字字珠玑，但每位教师的教学风格不同，各有特点，教师应抱着学习的态度去听课、观摩、学习，同时反思自己的课堂教学：同事的哪个地方做的好，哪个地方有待提高？同事做得好的地方自己如何学习和借鉴，在自己的课堂中如何应用；同事做得欠妥有待提高的地方，自己在教学中要尽力避免。这种课堂现场的学习，会使教师的教学能力不断提高。每位教师的教学风格不同，各有千秋。教师经常学习、观摩、研究同事的课堂，可以从不同教师身上学到不同的教学技巧。比如，有的教师课堂组织能力强，就学习他的课堂组织方法；有的教师教学方法好，就学习他的教学技巧；有的教师教学成绩好，他一定有什么妙招，更要向他讨教。如果教师带着这样的心态去听课，课后勤于反思、实践，教师的教学水平就会迅速提高。例如，我校初一年级的期中考试成绩，历史成绩最好，历史老师有什么绝招？通过听课，我明白了历史成绩优秀的关键：历史教师灵活地运用了精讲多练的教学方法。精讲多练的教学方法，许多教师都知道，可是恰当、灵活地运用在教学中，却不是人人都能做到的。历史老师学以致用、严谨治学的态度和勇于探索、勇于实践的精神，值得大家学习。通过同事间的听课学习，可以迅速地丰富自己、充实自己、提升自己，可以节约教师在成长路上的探索时间，使教师快速成长。因此，同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷径。
　　二、研讨课、观摩课现场学习是教师专业成长的沃土
　　各级各类的观摩课、比赛课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程[1]。因此，观摩课、比赛课往往构思巧妙，重点、难点突出，课堂上精彩纷呈。教师推出一节这样的课，费时费力费心，收获也颇丰，教学能力有很大提升，听课的教师也很受益，可以学习他人之长，提高自己，又可以受到启迪，开拓思路，丰富完善自己的教学技能。
　　2009年，洛阳市生物教研室举行了全市规模的教学研讨活动，那次教研活动主要展示获得市教学技能大赛教师的展示课。在这些教师的课中，印象最深的是洛龙三中张慧娟老师的展示课，题目是《人的消化和吸收》。在授课过程中，张老师一边讲授一边在黑板上画图，她画的人的消化系统图示惟妙惟肖，简直与教科书中的插图一模一样。我在惊叹之余也悟出了教学技能大赛的真正含义。当时，我在心里暗暗下定决心：一定要在粉笔字和简笔画方面下功夫，提高自己的教学技能。
　　教学研讨课之后，大会常常安排有专家评课，有的则是听课教师的讨论，大家各抒己见。教师在这样的研讨活动现场可以学到更多的东西，理解的更多，接受的更多，思维也活跃起来。教学研讨课、比赛课现场如肥沃的土地给教师的成长提供丰富的营养物质，使之茁壮成长。
　　三、师生谈话现场是教师专业成长的阳光雨露
　　教师被称为“人类灵魂的工程师”，说明了教师工作的伟大和重要，人类灵魂的雕琢则需要教师的耐心、爱心和工作艺术，而工作艺术则可以通过教师的努力学习和经验的积累而不断提高，教师办公室内的师生谈话现场是教师学习的重要资源。作为教师，常常会遇到学生表现出来的各种问题，有的时候明明知道学生有错，可学生就是不接受老师的批评，或者不能改正其错误，这类问题许多教师都遇到过。如何才能让学生乐于接受教师的批评、提高教师的教育效果呢？只要留心就不难发现，有一些老班主任对于学生出现的问题很有办法，因此，留心办公室内的师生交流，教师可以从中学到不少教育学生的技巧。2001—2004年我与郭老师搭档，郭老师是老班主任，解决学生思想问题很有办法，但我是老教师新班主任，对于班上学生的思想问题时常束手无策，于是，我留心郭老师在办公室与她学生的谈话交流，她们的谈话常常给我启发。真是处处留心皆学问，那两年的班主任工作经验，让我增长了不少教育智慧，如对于解决学生问题的“急问题，慢处理”、“先肯定，后指正，再要求”等方法，就是我在办公室里学习郭老师与学生谈话艺术的基础上总结 出来的。教师每天在办公室工作，办公室的师生谈话现场如阳光雨露滋润着年轻教师，只要留心，就能学到不少教育学生的技巧，使教师的教育水平快速提高。
　四、教育专家的报告是教师成长的崔化剂
　　“教师素养是教育变革走向纵深的基本保障，因此，各级各类的教师培训越来越受到重视。而纵观各类培训，除了课堂观摩之外，专家报告成为不可或缺的一部分。任何一场报告，都是报告者的人生观、价值观的折射，是报告者思想和精神的集中表达。”[2]为了提高教师的教育教学水平，贯彻教育的新理念和教育教学方法，学校经常邀请全国有名的教育专家或教育改革的领军人物给教师做报告，这些报告现场是提升教师教育思想和教学理念的重要途径。2012年12月21日，我们学校请来了全国教学改革的领军人物——杜郎口中学校长崔其升，崔校长的报告给我很大启发：第一，育人的目的是教会学生做人，文化课学习是方法和手段。崔校长讲“全国各地的教师到杜郎口中学取经，许多教师到杜郎口学习只关注我们的教学模式，其实，我们是先教学生做人，然后再教学生的学习。因此，来学习的人很多，但成功的并不多。”；第二，“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口教育成功的秘诀。杜郎口的教师始终坚守把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验、积极思考、判断，让学生有自己的观点，并把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的讲出来[3]。
　　专家报告现场的学习，让我们深刻反醒自己的教育，反醒自己在教育过程中的思想、方法、措施是否符合教育规律，是否适应时代的发展。专家报告现场的学习有如催化剂，使教师的教育思想快速成熟。
　　总而言之，教师在工作之余，应抱着积极的心态学习，充分利用自己身边的各种教育现场学习，学习他人的教学方法、教育技能、教育思想，有效提升自己，充实自己，让自己成为一名业务精湛、与时俱进的教育工作者。
　　参考文献：
　　[1]张世应.促进教师专业成长的有效途径[EB/OL].
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　　[2]姜明红，李伟平.教师的现场学习力③[J].人民教育，2012，（24）：31.
　　[3]蔡翠红.听杜郎口中学崔其升校长报告心得[EB/OL].